Trastornos Emocionales Y De Conductas

TRASTORNOS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA

Objetivo: Diferenciar entre los problemas de conducta y loa trastornos emocionales

Problema de conducta:

• Condición pasajera consecuente a algún factor incidente, como el déficit de atención, con hiperactividad, conflictos familiares, o abuso del menor.

Detección de problemas de conducta:

• Exhibir conductas inapropiadas. Tener una capacidad de desempeño de cuerdo al nivel.

• Dificultad para atender y comprender. Ser lento para completar tareas o desarrollarlas.

• Llegar a agitarse cuando encuentra dificultad en las tareas.

• Tener problemas de comunicación oral y de al escribir. Suelen ser agresivos o muy introvertidos.

Características:

• Desobediente, insulta con frecuencia, miente, y se muestra agresivo con quienes lo rodean.

Estrategias de intervención:

• Planeara habilidades y metas para el progreso deseado. Planear programas de gran estructura. Acomodar niveles de atención y tolerancia a la frustración.

• Planear actividades que los estudiantes puedan completa.

• Seleccionar temas de acuerdo a las lecciones.

• Enseñar directamente y particularmente a los estudiantes el uso de estrategias para cada tarea.

Técnicas de intervención:

• Refuerzo positivo y negativo. Economía de fichas. Castigo

TRASTORNOS EMOCIONALES

• Son consecuencias de insuficiencia en los procesos psicológicos adaptativos frente a experiencias del ambiente y frente a las propias necesidades instintivas, son derivados de la angustia y de los mecanismos psíquicos insuficientes para controlarla. (Bravo L, 1984)

• Ansiedad infantil: miedo intenso y preocupación.(trastorno de pánico, obsesivo compulsivo, estrés postraumático y fobias)

• Trastorno de ansiedad generalizada

• Trastorno de ansiedad de separación.

• Mutismo: se rehúsan a hablar.

• Influyen negativamente en desempeño escolar del niño.

Conductas de trastornos emocionales en alumnos:

• Inhabilidad para la instrucción académica.

• Inhabilidad para desarrollar relaciones interpersonales.

• Conducta social inapropiada.

• Amplia variedad de estados de ánimo.

• Quejas físicas frecuentes de aburrimiento o cansancio sin una explicación medica.

Detección de trastornos emocionales:

• Repetidos errores para desarrollar o resolver situaciones escolares.

• Presencia de una adaptación conductual inadecuada.

• Problemas para la lectura y las matemáticas. Deficiencia en el lenguaje expresivo.

• Dificultad para las relaciones interpersonales. Agresividad e inmadurez.

Intervención:

• Modelo psicodinámico: la personalidad es el resultado de la lucha entre el ello instintivo y el súper yo conformadas por las normas morales impuestas de los padres.

• Modelo conductista: identificar conductas inapropiadas y convertirlas en respuestas apropiadas y positivas. Utilizar reforzadores.

• Modelo biofísico: se enfoca al origen orgánico, de los defectos físicos, malfuncionamiento y enfermedades que pueden ser la consecuencia de las conductas observadas.

• Modelo ambiental: ruptura de las relaciones humanas y ambientales.

Papel del maestro:

• Estar tranquilo en toda la clase, guardar una relación estable con sus alumnos, mantener acercamiento con sus alumnos, tener firmeza y planear su clase.

Todas persona tiene un proceso de desarrollo por etapas, en los niños depende de su ambiente escolar y familiar para determinar ciertos problemas de conducta y algunos trastornos emocionales. Es una tarea difícil para los educadores hacer una intervención, es por eso que se determina una adaptación departe del docente para generar cambios en las conductas y trabajar estrategias para la mejoría.

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