“Violencia infantil desde el enfoque psicoanalista”

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

  “Violencia infantil desde el enfoque psicoanalista”

Autores:

Carbajal Pezo, Carla Esmeralda (0000-0002-6022-0393)

Castañeda Heredia, Ariadna Yeray (0000-0002-1114-9850)

Hernández Silva, Greysi Jeraldi (0000-0001-6885-0392)

Ojeda Rodriguez, Nayely Briset (0000-0001-6898-0330)

Santisteban Sanchez, Patricia Nicoll (0000-0001-5787-4946)

Vasquez Muñoz, Zamira Del Carmen (0000-0002-8124-647)

 Docente:

Mg. Torres Curro Milagros del Rocio (0000-0001-8908-9061)

CHICLAYO – PERÚ

2021

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN        3

II. DESARROLLO        7

2.1.        Definición de violencia infantil        7

2.2.        Tipos De Violencia Infantil        7

2.3.        Causas de la Violencia Infantil        8

2.4.        Consecuencias de la Violencia Infantil        9

2.5.        Violencia Infantil desde el enfoque psicoanalista        10

III. CONCLUSIONES        12

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        13

1. INTRODUCCIÓN

La violencia es un tema que proviene desde décadas atrás, y en el transcurrir del tiempo ha ido en constante aumento, evidenciando en distintos aspectos, ya sea daños psicológicos o físicos, generando graves consecuencias en las víctimas como pérdidas humanas y trastornos de estrés postraumático, afectando el desarrollo de la sociedad.

Según menciona Sarabia (2017), se define violencia como un acto voluntario de la fuerza física o el poder, ya sea como una amenaza, hacia uno mismo, hacia un grupo o persona en específico, violencia es aquella que causa lesiones, trastornos del desarrollo o privaciones, daños psicológicos, la muerte, entre otros (párr. 1).

En la actualidad podemos observar diferentes tipos de violencia, sin embargo queremos enfocarnos en esta oportunidad, en uno en específico que nos aqueja constantemente no solo a nosotros si no a la población en  que es la violencia infantil, esta requiere de preocupación a nivel nacional e internacional, ya que ellos son considerados como población vulnerable, esto mayormente se da por negligencia de un adulto o tutor hacia una persona menor de 18 años e incluye todas las formas de abuso físico, psicológico, sexual o de explotación con fines comerciales.

Según la Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud (2017) menciona que el maltrato infantil es muy extendido, niños y niñas de todo el mundo notifican haber sufrido alguna forma de violencia en el último año: maltrato físico 23%, maltrato emocional 36%, descuido físico 16% y abuso sexual en las niñas un 18% y en niños 8% niños. Este abuso tiene graves consecuencias, estos efectos pueden ser inmediatos. Las víctimas de maltrato infantil pueden sufrir lesiones graves o morir (p. 3-4).

En la presente monografía denominada “Violencia infantil y su impacto en el desarrollo del niño, desde el enfoque psicoanalista” que es efectuado como investigación para el curso de Psicología de la Personalidad,  siendo realizado principalmente para nombrar las causas y consecuencias que podría traer esta problemática, ya que consideramos que es importante informarse sobre este tema, para así poder crear conciencia del daño que ocurre y también poder dar el primer paso para romper el ciclo de violencia. Además, queremos informar sobre la repercusión de la violencia infantil, y a su vez recalcamos que este trabajo de investigación puede servir como fuente para los futuros estudiantes de psicología o personas interesadas en saber más del tema.

ANTECEDENTES

        Acuña (2021), en su investigación denominada: “El maltrato infantil, expresiones simbólicas en nuestra cultura y actos que se manifiestan cuando se imposibilitan las respuestas de la función paterna” menciona que esta se centra en la problemática del maltrato, la violencia y la agresividad, los cuales afectan a la civilización y la cultura, para ello continuando con el análisis de los enunciados que se ejecutan como complementos al castigo, creando una imposibilidad de comunicación y restringiendo la dialéctica para una intervención con los infantes. Así como también, se realizará un análisis de casos bibliográficos en literatura sobre los impactos de la relación de los sujetos con sus padres y las resoluciones que son expresas en la escritura, como modo de queja, sufrimiento o invención. Dicho estudio se realizó en la ciudad de Guayaquil.  

Amaya, M. (2020) en su investigación titulada: “Violencia infantil y rendimiento escolar en los estudiantes de una institución educativa particular de Cundinamarca, Colombia”. Este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar si existe relación significativa entre la violencia infantil y rendimiento escolar en los estudiantes de una institución educativa particular en Cundinamarca, Colombia, 2019. La metodología utilizada en esta investigación corresponde a un diseño no experimental de corte transversal, de tipo cuantitativo, correlacional. Su propósito es poder describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. La muestra estuvo conformada por 250 alumnos comprendidos en el rango de edad de 8 a 12 años, del 3°, 4° y 5° grado del nivel de educación primaria. El instrumento utilizado para dicho estudio fue la Escala de violencia en la niñez Parraguez y Bendezú (2017). Se concluye que existe correlación indirecta y altamente significativa entre la violencia infantil y el rendimiento académico, lo cual significa que a mayor violencia infantil menor rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Particular en Cundinamarca, Colombia, 2019.

Según Arranz, M. y López, R. (2017) menciona en su investigación llamada “Aportaciones del trabajo multifamiliar al proceso terapéutico familiar en el Servicio psicosocial de atención a adolescentes en riesgo de violencia y sus familias de Servicios Sociales de Getafe” que el tema abordado y el grado de identificación y proyección en el grupo también determinarán el tipo y la intensidad de la reacción. Si bien se ha valorado la relación que guarda la terapia multifamiliar con algunas reacciones que presumiblemente contribuyen al proceso terapéutico, no se puede afirmar que exista una relación causa- efecto entre dichas sesiones y la consecución de los objetivos establecidos, puesto que las familias acuden también a citas familiares e individuales de corte psico-educativo, y los objetivos en la mayoría de los casos se plantean a medio o largo plazo. El hecho de que las sesiones multifamiliares influyan en las familias tampoco garantiza el éxito terapéutico, aunque a priori la valoración del equipo técnico es positiva. Los tres puntos destacados por parte de dicho equipo como contribuciones al proceso de curación de la familia disfuncional aceleran la consecución de los objetivos previstos (p. 139).

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