¿como Puede Favorecer El Proeso Del Cambio En La RIEMS?

¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la RIEMS?

Cuando se quiere llevar adelante un proceso de cambio, se debe tener en cuenta que las personas pretenden que la nueva situación les proporcione la misma seguridad que la previa. Mientras el proceso avanza sin mayores dificultades, el cambio sigue adelante, pero no bien se producen inconvenientes, las personas tienden a volver rápidamente a la situación anterior y es por eso que gran proporción de los procesos de cambio fracasan al poco tiempo de ser implementados.

Para que un proceso de cambio pueda implementarse con éxito los docentes deben confiar, estar motivado y capacitado el cambio debe lograr que las personas puedan hacer mejor el trabajo, con menor esfuerzo y mayor satisfacción, La confianza es un requisito esencial para lograr un ambiente de trabajo agradable y de franca de esta nueva reforma. La adaptación a la realidad del cambio tiene que suceder a través de un proceso que vaya ocurriendo real y efectivamente.

El cambio no debe ser autoritario ya que así es muy difícil de lograr, debe ser flexible. Para lograr el cambio, los maestros deben perder el miedo. Es decir, Para realizar un proceso de cambio exitoso es premisa fundamental autoconvencimiento. La RIEMS contempla y comprende cambios en las formas y en las prácticas educativas en los diferentes niveles de la educación media superior.

En este marco es que se postula el rol del docente como agente promotor de la reforma, por lo tanto es imprescindible que el docente bachiller reciba formación docente en el nuevo modelo planteado por la SEP que es basado en competencias. En este modelo el docente de bachiller integra a su práctica en el contexto de su región y de su institución los elementos de la RIEMS como un proceso innovador que le permitirá fortalecer la formación en competencias vinculadas al quehacer educativo.

De esta manera la formación y actualización se propone deberán estar orientados a que los docentes trasciendan propósitos exclusivamente disciplinares para apoyar de manera integral la formación de los jóvenes de acuerdo a los objetivos de la reforma integral, de ahí que contar con un perfil del docente es fundamental para avanzar en esta dirección.

Es importante decir que actualmente en este propósito se diseñan distintas opciones formativas que recuperan experiencias exitosas anteriores para construir sobre los avances ya realizados, La reflexión del docente sobre su propia practica y nivel de participación es lo novedoso en este proceso ya que posibilita poner en marcha y contextualizar los objetivos planteados en la reforma.

En este sentido la RIEMS reconoce que el fortalecimiento de la práctica docente solo, puede darse en un ambiente que facilite la formación continua y en el que otros actores claves del nivel educativo también se actualicen y participen en la mejora continua de las escuelas.

Lo anterior significa que se precisa capacitar al docente bachiller en una visión de formación en competencias que le brinde las herramientas necesarias para poder guiar y establecer su perfil en congruencia con el perfil del egresado de la EMS. El perfil del docente del SNB está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el docente debe pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas.

Dicho de otra manera estas competencias formulan las cualidades individuales de carácter ético, académico profesional y social que debe reunir el docente.

Cabe mencionar que los maestros deben de poner en práctica cada una de las acciones que se mencionan el perfil del docente con una actitud positiva para logra el proceso del cambio ando Reflexionar e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción de contenido, Incorporando

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