Тeoría de Piaget

Teoría de piaget.

El esquema es una representación grafica

El niño aprende a través de los 5 sentidos que son olfato, tacto, audición , gusto, visual.

los niños aprenden de mejor manera utilizando estos sentidos porque es una forma de explorar cuando una mama le compra a su bebe un juguete nuevo el bebe no sabe que es entonces comienza viéndolo, manipulándolo, lo huele, si produce ruidos los escucha, incluso se lo lleva a la boca. De esta manera el niño se da una idea de para que sirve ese objeto.

Asimilación

cuando un niño ve por primera vez un lápiz se le explica que es un lápiz y que sirve para escribir asi el niño asimila lo que se le dice pero si el niño cuando va a otro lugar ya sea la escuela o algún otro lugar y reconoce que es un lápiz es cuando el niño ya tiene obtuvo una acomodación en el termino de saber que es un lápiz, cuando el niño reconoce que es un lápiz pero incluso sabe para que es útil podría decir que es un equilibrio por que el niño ya lo reconoce pero al mismo tiempo sabe para que sirve el material.

Conocimiento físico.- este conocimiento el niño lo adquiere en una forma empírica es decir por experiencia. Es el conocimiento sobre todos los objetos que rodean al niño.

Por ejemplo cuando un niño arroja una pelota se da cuenta que l pelota cae de nuevo al piso entonces lo sigue haciendo por que aprendió que si arroja la pelota volverá a caer pero él no conoce el por qué (teoría de la gravedad) él sabe que caerá de nuevo por su experiencia.

También sabe que va a anochecer y que cuando despierte volverá a salir el sol pero es un conocimiento que también adquiere por experiencia ya que el aun no sabe nada de que la tierra es un planeta y va girando alrededor del sol.

Conocimiento lógico-matemático.- este conocimiento surge en el niño a través de la reflexión, este conocimiento se construye con la relación que el niño de la a los objetos de su entorno.

Por ejemplo cuando un niño al manipular diferentes objetos y puede diferenciar su textura, si tiene 2 materiales lisos, 3 ásperos, 1 peludo ósea que puede distinguir las diferentes texturas y clasificarlas.

Conocimiento social.- dicho conocimiento se da en el niño mientras esta relacionándose con personas, ya se en la escuela, en la calle, con la familia etc.

podrían ser como costumbres que se tienen en el contexto del niño.

Por ejemplo.- cuando un niño sabe que todos los domingos tiene que ir a misa solo lo sabe por que sus papas asi lo inculcaron.

al igual que los días sábado y domingo no se va a la escuela también solo lo sabe por que a el le dijeron que esos días no se va a la escuela.

Etapas de desarrollo de piaget

Son cuatro etapas del desarrollo:

Etapa sensoriomotora.-

La etapa está situada del nacimiento a los 2 años de edad, en esta el niño comienza a manipular objetos pero aun no entiende la permanencia de ellos si no están al alcance de sus sentidos ósea que cuando el el objeto desaparece de la vista de el niño no entiende que aun existe el objeto.

Por ejemplo les parece muy sorprendente un juego que muchas personas realizan con niños de esta edad que consiste en ocultar su cara detrás de un cojín o alguna otra cosa y aparecer de nuevo, este juego resulta muy benéfico por que les ayuda a comprender la permanencia de los objetos una característica muy importante en esta etapa porque entienden que los objetos siguen existiendo aun que no estén ahí también les ayuda a tener una imagen mental de un objeto aun que no puedan percibirla.

El juego de ejercicio.

Esta primera etapa se caracteriza por el hecho de prolongar la ejecución de

alguna acción por el puro placer funcional. Comienza en el subestadío II del

período sensoriomotriz y aparece marcando una pequeña diferenciación

respecto de la asimilación adaptativa, es decir, repite la acción por el placer

del ejercicio funcional y el placer ligado al dominio (mirar por mirar, mirar al

revés, manipular por manipular, algunas fonaciones). Si bien no todas las

reacciones circulares de esta etapa tienen un carácter lúdico, la mayoría de

ellas se prolongan en juego cuando prevalece ese placer funcional, o en

otros términos, la asimilación más pura. Vale como guía para el análisis de

las conductas cuando Piaget señala que: “…un esquema no es jamás en sí

mismo lúdico o no lúdico y su carácter de juego no proviene sino del

contexto o del funcionamiento actual.”2

Es decir, que lo que debemos

observar siempre es el aspecto funcional en donde la asimilación predomina

y desborda a las conductas que tienden a la adaptación. Hasta el

subestadío V se desarrolla el juego de ejercicio preverbal y durante el VI

estadío comienza el juego simbólico. Cabe agregar que dentro de esta

clasificación de los juegos de ejercicio también encontraremos los juegos de

ejercicio de pensamiento, cuya diferencia con la etapa siguiente es la de ser

no simbólicos. Esto ya se corresponde con la etapa verbal y allí se ejercita

el pensamiento por placer, como en las combinaciones de palabras o en el

hecho de preguntar por preguntar (los famosos porqués de los niños) que

surgen de un contexto adaptativo pero que luego el niño repite por el simple

placer de hacerlo.

Etapa preoperacional.-

Esta etapa se encuentra de los 2 a los 7 años, aproximadamente.

En esta etapa el niño no tiene noción del tiempo ni de el espacio por ejemplo cuando un niño te quiere contar algo que hizo el día anterior en niño

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