Teoria De Piaget

INTRODUCCIÓN

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que ha tomado más importancia en las instituciones de educación superior en los últimos años. Como es bien sabido, el ABP surge en los 60’s y 70’, como una forma de enseñanza de la medicina. Por la necesidad de cambiar el tipo de enseñanza tradicionalista que se vivía y fomentar a los alumnos un pensamiento crítico, analítico y reflexivo.

Es una técnica didáctica, es decir, como una forma de trabajo que puede ser usada por el docente en una parte de su curso, combinada con otras técnicas. En la cual en aprendizaje es basado en el alumno bajo la guía de un tutor en la cual se presenta el problema, que sea real a su contexto y lo motive a indagar.

En este modelo es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento. El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.

El ABP puede ser usado como una estrategia general a lo largo del plan de estudios de una carrera profesional o bien ser implementado como una estrategia de trabajo a lo largo de un curso específico, e incluso como una técnica didáctica aplicada para la revisión de ciertos objetivos de aprendizaje de un curso.

Es por ello, que el presente ensayo describirá la importancia del uso del ABP en su aplicación educativa y sus fines prácticos para nuestro quehacer educativo.

Una de las preguntas que muchos profesores nos hacemos, independientemente de la materia que enseñan es ¿cómo hacer que los alumnos piensen? El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es una estrategia de enseñanza que desafía a los estudiantes a "aprender a aprender" y "aprender a pensar", trabajando individualmente o en grupos, se orientan a buscar soluciones a los problemas del mundo real. Estos problemas, se utilizan para desarrollar en los estudiantes la curiosidad e iniciar el aprendizaje de la materia, los prepara para pensar de forma crítica y analítica, y para encontrar y utilizar los recursos de aprendizaje apropiados.

El Aprendizaje Basado en Problemas, es una estrategia de enseñanza – aprendizaje que se inicia con un problema real o realístico, basado en el alumno, bajo la guía de un tutor y debe relacionarse con los objetivos del curso y con situaciones de la vida real, se produce en un grupo pequeño de estudiantes (5 a 9 aprox)(1). Esta propuesta se diseñó con la finalidad de plantear problemas cognitivos para estimular el aprendizaje de los alumnos, motivándolos a desarrollar y buscar soluciones de problemas por ellos mismo, la nueva información se adquiere a través del aprendizaje autodirigido, pero a la vez desarrolla y promueve una cultura de trabajo colaborativo, porque fomenta el trabajo en equipo donde cada uno de los integrantes sea participe activo del proceso de aprendizaje evitando que se fraccionen el trabajo y solo dominen una pate de este. Algo que es muy común en la secundaria por ejemplo, donde los jóvenes para facilitarse el trabajo lo dividen y esto provoca lagunas de conocimiento en la cual provoca un retraso y desajuste cognitivo si no lo cubren de manera correcta.

En el ABP se considera como una premisa básica que el aprendizaje es un proceso de construcción del nuevo conocimiento sobre la base del conocimiento previo, Glaser(1), menciona tres principios relacionados con el aprendizaje y los procesos cognitivos:

(1) "Aprendizaje basado en problemas" de la Universidad Politécnica de Madrid

• El aprendizaje es un proceso constructivo y no receptivo:

Deben de ir formando a través de redes semánticas los aprendizajes.

• El proceso cognitivo llamado metacognición afecta el uso del conocimiento:

Establecimiento de metas, selección de estrategias y evaluación de los logros para monitorear la propia conducta del aprendizaje.

• Los factores sociales y contextuales tienen influencia en al aprendizaje.

Deben colocarse problemáticas de su contexto, deben enfocarse en el desarrollo de habilidades metacognitivas.

De esta forma con los 3 principios anteriores se va a motivar y retar cognitivamente a los estudiantes para lograr desarrollar un pensamiento crítico, analítico y reflexivo. Ahora bien si realizamos un análisis, estos son factores que el perfil de egreso marca el plan de estudios 2011 y esta es un método rico para el desarrollo de estas competencias.

"El problema debe ser una cuestión interesante, que provoque ganas de resolverlo, una tarea a la que se esté dispuesto a dedicarle tiempo y esfuerzos. Por ello, una vez resuelto, proporciona una sensación considerable de agrado por haber acabado el proceso." (Villa y Poblete, 2007:139). Esto facilita la comprensión de nuevos conocimientos, lo que resulta indispensable para lograr aprendizajes significativos; para que este surja en la mente del sujeto debe haberse producido una revisión, modificación y enriquecimiento de sus estructuras de pensamiento, estableciendo nuevas conexiones y relaciones que aseguren la memorización comprensiva de lo aprendido.

Para que el aprendizaje significativo surja el ABP promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, según Ausubel (19761), menciona que una tarea fundamental del docente es motivar al alumno para que aprenda significativamente. Con lo cual estoy

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