Teoria De Piaget

La teoría de Piaget fue una gran contribución a lo que ahora se le puede llamar psicogenética, pues las ideas antes concebidas, decían que el ambiente era el que determinaba el desarrollo cognoscitivo de los niños. Aunque no se oponía a esta idea, no creía que fuese factor principal.

Piaget nos enseñó que los niños tienen una lógica y manera de conocer diferente a los adultos, pero entre los niños no hay diferencia en cuanto a los patrones para lograr un aprendizaje.

Luego de 60 años de una enorme investigación en el desarrollo infantil, Piaget dividió el desarrollo del niño en cuatro etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales. De una etapa a otra el niño va modificando sus formas de obtener conocimiento y una vez que hay esa transformación el infante no habrá de retroceder a sus funcionamientos pasados.

Las etapas están relacionadas con ciertos niveles de edad, pero suele haber una variación en la duración de cada etapa.

A las etapas del desarrollo del niño también Piaget agregó una serie de conceptos. A las representaciones mentales de objetos, acciones y eventos los cuales organizan y luego convierten en información sobre el entorno, lo denominó esquemas.

En la dinámica del desarrollo existe algo que Piaget llama funciones invariables donde se encuentra la organización. La organización es un mecanismo al cual el individuo ya está predispuesto y es una forma de comprender e interactuar con el mundo. La segunda es la adaptación, que es la capacidad de ajustarse mental y físicamente al entorno.

De la adaptación surge la asimilación y acomodación. La primera es utilizar los esquemas para darle sentido a lo ya conocido como a la nueva información y la acomodación es el proceso de modificar los esquemas frente a una nueva situación.

El equilibrio es un término que juega un papel importante en la dinámica del desarrollo cognoscitivo, puesto que el ser humano tiene una tendencia innata a mantenerse estable en sus estructuras cognoscitivas y si no lo estuviese, busca la forma por medio de la asimilación y la acomodación de esta manera se logra un mayor funcionamiento mental.

En cuanto a las etapas inicia con la etapa sensoriomotriz (desde el nacimiento hasta los 2 años). Esta etapa maneja que el niño a partir de su capacidad de succión y prensión empieza a generar esquemas en base a lo que le rodea y a organizar sus experiencias. Empieza a tener un sentido de la pertenencia del objeto y al final de la fase, ya logra actos de inteligencia al identificar qué pasó con la pelota que arrojó debajo de su cama.

En la etapa preoperacional (de 2 a 7 años) va creciendo la capacidad de recordar y entonces son utilizados los símbolos para representar el mundo externo. Suponen que los objetos tienen sentimientos y al inicio de la etapa son egocéntricos por lo que no se ponen en el lugar de los demás. En la edad de 4 años ya empiezan a tomar en cuenta las situaciones ajenas. En esta etapa el niño tiende a darle toda su atención a una cosa, no pueden concentrarse en varios aspectos a la vez.

En las operaciones concretas (de 7 a 11 años) el niño tiene una mayor flexibilidad de pensamiento de tal forma que logra corregirse a sí mismo en base a la información que obtenga, así como observar un objeto o situación desde diversos ángulos. Suele resolver problemas de conceptos tangibles, no es capaz de pensar en algo abstracto porque su lógica todavía no lo permite.

En la última etapa; operaciones formales (de 11 años en adelante) ya pueden pensar en términos abstractos y resolver problemas recurriendo a la lógica.

En base a todo lo antes mencionado Piaget manifiesta que los niños construyen el conocimiento activamente, que mediante la relación entorno-organización va aprendiendo y desarrollándose mentalmente.

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