Aristoteles

"RELACION ENTRE LOS HABITOS DE ESTUDIO, LA AUTOESTIMA Y ELRENDIMIENTO

ACADEMICO

que a continuacion se presenta trata sobre la relacion entrelos habitos de

estudio y la autoestima con el rendimiento academico de losestudiantes del 3er y 4to ciclo de

la Escuela Profesional de MedicinaVeterinaria de la Universidad Alas Peruanas con sede en el

Distrito dePachacamac , Provincia de Lima, durante el periodo lectivo 2008.Los habitos de

estudio son el mejor y mas potente predictor del exitoacademico, mucho mas que el nivel de

inteligencia o de memoria.

A medida que los alumnos vandesarrollando buenos habitos de estudio, se tienen mayores

probabilidadesque mejore su aprendizaje en las diversas aereas del conocimiento

humano.Por otro lado la autoestima es la meta mas alta del proceso educativo y centrode

nuestra forma de pensar, sentir y actuar, es el maximo resorte motivador yel oculto y

verdadero rostro de cada hombre esculpido a lo largo del procesovital.La estima propia es una

necesidad humana, configurada por factores tantointernos como externos, un proceso

dinamico y multidimensional que seconstruye y reconstruye a lo largo del ciclo vital.

En el ambito concreto de laeducacion, se considera que facilitar el logro de una estima

positiva debe ser elproposito mas alto del proceso educativo.La familia es el principal lugar

desocializacion, de educacion y de aceptacionde uno mismo.

La valoracion de la imagen que el nino va haciendo de simismo depende de la forma en que

va percibiendo que cumple con lasexpectativas de sus padres, en cuanto a la consecucion de

metas y conductasque esperan de el.Es evidente que la autoestima influye en el rendimiento

academico, ya quebajas calificaciones y comentarios despectivos de padres, profesores

ycompaneros elaboran un autoconcepto nocivo, que llevan al estudiante a no confiar en si

mismo y en sus posibilidades, a no afrontar el trabajo y a evitar elfracaso.Una baja autoestima

conlleva problemas en la estructura mental del alumno, ensu atencion y concentracion, lo que

termina influyendo notablemente en surendimiento academico.La investigacion analiza cinco

componentes de los habitos de estudio talescomo ambiente de estudio, planificacion del

estudio, metodos de estudio,habilidades delecturay motivacion para el estudio; cuatro

componentes deautoestima entre ellos confianza y valoracion, relacion con amigos,

relacionfamiliar, capacidad de aprender, y los niveles del rendimiento academico.La presente

investigacion esta dividida en dos partes principales.

Asimismo, la metodologia de la investigacion y laoperacionalizacion de las variables que dan

lugar a los instrumentos deinvestigacion.En la segunda parte, referida al trabajo de campo, se

presenta los resultadosde la validez y confiabilidad de los instrumentos, y la prueba de

Bartlett.

Elanalisis e interpretacion de indicadores y variables a traves de tablas defrecuencia y graficos

con datos porcentuales, con grafico de caja y bigotes; laprueba de normalidad de Kolmogorov

Smirnov, contrastacion de hipotesis,modelo de regresion multiple y pruebas de

chi-cuadrado.Posteriormente se discuten los resultados, se determinan las conclusiones dela

investigacion, asi como las recomendaciones, bibliografia y los anexos.

Entre las investigaciones internacionales tenemos las siguientes:"Estudio sobre el clima

afectivo del aula y la atraccion interpersonal y surelacion con el rendimiento academico del

estudiante y la evaluacion por elprofesor moderado por el control percibido", tesis presentada

por La investigacion encontro que el climaafectivo del aula generado por el profesor ejerce un

efecto directo sobre elrendimiento academico mientras que la atraccion interpersonal revelo

tan solotener un efecto indirecto."Influencia de la inteligencia multiple, el curriculo y la

autoestima en elrendimiento academico".

inteligencia multiple, el curriculo y la autoestima en el rendimiento academico.La muestra

estuvo conformada por 308 alumnos del 2do Ano de educacionmedia, del nivel socio

economico medio, en el Liceo municipalizado de laComuna de Santiago de chile.

Losresultados encontraron una correlacion de 0.63 entre rendimiento academico yla

autoestima, una correlacion de 0.62 entre la inteligencia multiple yrendimiento

academico."Efectos directos e indirectos de la autoestima en el animo depresivo",Universidad

Nacional Autonoma de Mexico,; tesis presentada por Los resultados permitieronconstatar la

existencia de efectos directos en el animo depresivo en el caso delas dimensiones de

autoestima familiar, intelectual, corporal y de amistad;tambien efectos indirectos en el caso de

las dimensiones de autoestima social,emocional y autoconfianza."El autoconcepto como factor

condicionante en la eficacia del Feedback sobreel rendimiento", Universidad de las Palmas de

Gran

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