Comportamiento

Producción de Radio y Televisión

PLAN DE INVESTIGACION

TEMA: Construir una propuesta de un programa televisivo juvenil para el canal RTU (Radio y Televisión Unida)

INTEGRANTES:

Cruz Israel Dávila Melissa Guachamín Esteban Mafla Katherine Trujillo Alexander Sánchez Aracely

SUMARIO DE TEMAS:

CAPITULO 1

Planificación

1.1. Tema……………………………………………………………………………….3

1.2 Planteamiento del problema……………………………………………………..3

1.3 Formulación del problema………………………………………………………..4

1.4 Justificación……………………………………………………………………….4

1.5 Objetivo general…………………………………………………………………..4

1.6 Objetivos específicos……………………………………………………………..5

1.7 Idea a defender……………………………………………………………………5

1.8 Marco referencial………………………………………………………………….5

1.8.1 La televisión……………………………………………………………………5

1.8.2 Historia de la televisión nacional………………………………………………8

1.8.3 Televisión en el Ecuador……………………………………………………...11

1.8.4 Historia de RTU ……………………………………………………………….12

1.8.4.1 Misiones………………………………………………………………….…..12

1.8.4.2 Visión…………………………………………………………………………12

1.8.4.3 Políticas institucionales……………………………………………………..12

1.8.4.4 Análisis de parrilla televisiva del canal RTU……………………………...12

1.8.5 Análisis de parrillas de televisión nacional………………………………….15

1.8.8 La juventud……………………………………………………………………..20

1.8.9 Televisión juvenil………………………………………………………………21

1.8.10 Televisión cultural ………………………………………………………….22

1

1.8.11 Televisión educativa…………………………………………………………24

1.9 Cronograma de actividades…………………………………………………….26

1.10 Tabla de presupuesto………………………………………………………….26

1.11 Conclusiones……………………………………………………………………26

1.12 Bibliografía………………………………………………………………………26

1.13 Anexos…………………………………………………………………………...29

2

CAPITULO 1

1.1 TEMA

Construir una propuesta de un programa televisivo juvenil para el canal RTU (Radio y Televisión Unida)

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el estudio realizado de parrillas de programación netamente juvenil que se transmite en Ecuador, se puede decir que entre programas de producción nacional e internacional existe una deficiencia en la emisión televisiva educativa y cultural. Encontramos que están enfocados más en producir características de entretenimiento, llevando de la mano lo que es el consumismo, ofreciendo a los jóvenes un contenido televisivo vacio, con un interés más lucrativo.

La Asociación Americana de Psicología, dice que “ la programación televisiva provoca en los adolescentes conductas agresivas y los impulsa al empleo de la violencia para resolver conflictos”, al tiempo que convierte en aceptable la violencia sexual. Muchos aseguran la existencia de efectos imitativos o de representación de la violencia sobre todo en niños y jóvenes después de visionar determinados programas televisivos. El pedagogo y comunicólogo francés Franois Mari et en su libro Déjenlos ver la televisión califica de irracionales las críticas a la televisión, añadiendo que si queremos erradicar la violencia tenemos que empezar por la vida, y no por la televisión, que no hace más que reflejar la sociedad (Muñoz ,lJ.; Pedrero, L.M. , 1996, 51). Sin atribuirle explícitamente a la televisión como una influencia neta en la conducta agresiva, aumento de la incultura y empobrecimiento del lenguaje en los jóvenes; este puede ser unos de los factores que impulsan lo expuesto.

El aspecto psicológico de la señal televisiva de RTU (Radio y Televisión Unidas), busca un grupo objetivo que tenga determinado los perfiles psicológicos y c a r a c t e r í s t i c a s q u e p o s e e n l o s j ó v e n e s e n d i f e r e n t e s e d a d e s , sin olvidar que toda su programación intenta levantar el talento ecuatoriano, es decir que busca producción no extranjera. Conjuntamente encontramos la inexistencia de una programación juvenil dentro de su parrilla televisiva, es por eso que hemos considerado conveniente el desarrollo de esta problemática La programación televisiva para audiencia juvenil que promueva valores y cultura nacional propios.

1.8MARCO REFERENCIAL

1.8.1 La televisión

La televisión es un medio de comunicación que ha alcanzado una difusión sin precedentes es usando por una cantidad muy significativa y grande de personas para satisfacer necesidades de información y entretenimiento. Es por esto que se la considera como uno de los medios básicos de comunicación social, lo cual repercute para que se contemple como el medio que dirige nuestra cultura y los valores que en ella se movilizan.

Los medios de comunicación de masas son importantes agentes educativos como difusores de una educación informal que, con demasiada frecuencia, resulta contraria a los postulados que defiende la escuela. Principalmente por las características formales de su mensaje, los medios de comunicación de masas tienen una gran influencia en la construcción del pensamiento social de sus consumidores, en especial entre los niños y los jóvenes. Ante este influjo la educación formal no puede permanecer pasiva.

Como no cabe perseguir una formación social al margen de la existencia de los medios de comunicación, se impone una formación para el consumo crítico de los mismos.

La televisión posee la peculiaridad de presentar estímulos visuales y auditivos, los cuales son más efectivos que los visuales o auditivos por sí mismo, por ello un medio sumamente eficaz en comparación con los demás medios de comunicación social.

La televisión se impone sobre otros medios y deja atrás al cine por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del cúmulo de hábitos de cualquier hombre de nuestra época, la televisión está en el hogar, solo se necesita encenderla.

La televisión cuando se utiliza para fines educativos es bastante eficaz en lograr la atención y memorización sobre el material en ella presentado, según las cuatros categorías propuestas por Schramm, la televisión posee tres de ellas que son:

1. Espacio-tiempo

2. Participación

3. Rapidez

Esto demuestra la eficiencia del medio.

Espacio-Tiempo: La televisión actúa de forma combinada, ella posee cierta efectividad en cuanto a la percepción, en el cual rige el principio de que mientras mayores vías de entrada posee la información más efectiva será la percepción del mensaje, los medios combinados como la televisión son de mayor eficacia, tanto en la percepción a aprendizaje ymemorización, esto tiene gran aplicación a nivel educativo.

Participación: En la escala de participación del comunicador, elaborada por Allport Cantril, la televisión ocupa el séptimo lugar, mientras mayor participación mayores serán las influencias.

Rapidez: La televisión y la radio son los medios más rápidos, los medios rápidos impiden que el comunicador pueda dedicar el suficiente tiempo para que el mensaje sea comprendido y meditado

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