ESCUELAS EN CLAVE DE PASTORAL

Pensar la escuela en clave pastoral

Hablar de escuela en pastoral es pensar la escuela:

a. Integralmente: lugar de encuentro del hombres y su cultura con la salvación.

b. Abiertamente: desde los anhelos y sufrimientos de los varones y mujeres y la cultura con los aportes que todas las fuentes culturales pueden hacer.

c. Críticamente: posicionada en el Evangelio, la comunidad interpreta las situaciones que vive y la situación social para discernir su propia actuación.

d. Creativamente: para diseñar un currículo que dé cuenta de la unidad de vida que se deriva de la encarnación redentora y permita los aprendizajes necesarios para el crecimiento de todos los miembros de la comunidad.

e. Activamente: los aprendizajes, sobre todo los que son más transformadores, son realizados en un círculo de acción-reflexión-acción.

f. Orgánicamente: la escuela se inserta en un entramado educativo y pastoral mucho más amplio con el que debe estar coordinada.

g. Comprometidamente: la relación de mutuos servicios con el contexto social no es un añadido a la vida escolar, sino que es fuente de cuestionamientos y dinamismos escolares.

h. Transformadoramente: hacia adentro y hacia fuera, la escuela busca el cambio de criterios y de estructuras.

i. Comunitariamente: planificar la escuela, diseñar proyectos curriculares, conducir actividades, no es tarea de expertos aislados, sino de todos los que participan de la vida escolar.

Pensamos que hay ciertas condiciones que tiene que darse para que podamos hablar de una escuela en pastoral. Sin querer agotarlas, señalamos algunas que consideramos imprescindibles:

 Una escuela en pastoral es una escuela planificada. “La acción pastoral planificada es la respuesta específica de la evangelización. Deberá realizarse en un proceso de participación en todos los niveles de las comunidades y personas interesadas, educándolas en la metodología del análisis de la realidad a partir del Evangelio, la opción por los objetivos y los medios más aptos y su uso más racional para la acción evangelizadora” (DP 1307).

 En esta planificación hay un reconocimiento de la diversidad y el pluralismo como una oportunidad pastoral, es decir, una ocasión en la que se descubre una invitación de Dios para la salvación de todos y no como un escollo, como algo que debe ser removido para poder evangelizar.

 En consecuencia, se reconoce al interior de la escuela la diversidad de los destinatarios de la evangelización y las diferencias de sus procesos.

 Por eso, es una escuela que mira a todos los núcleos que la conforman, a todos los integrantes de los núcleos y a toda la persona de los integrantes. Así organiza actividades muy diversificadas: individuales, grupales y masivas; obligatorias y optativas; explícita e implícitamente evangelizadoras. Estas son concebidas como espacios curriculares diversificados u opcionales.

 En estas actividades destinadas

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