Educacion

INTRODUCCIÓN

Hoy por hoy podemos decir que la practica docente es fundamental, para que el futuro profesor conozca la realidad del trabajo docente, y ahí analice y plasme lo aprendido en las aulas, la técnica, métodos pedagógicos entre otros para un normal desenvolvimiento del proceso de enseñanza. Al mismo se aprenderá de los errores, con la finalidad de adquirir una mayor experiencia en el campo especifico de la didáctica.

La practica docente busca incorporar en el marco de la formación del profesorado, la reflexión y experimentación sobre la propia practica del maestro, ya que trata de complementar su formación centrándose mas específicamente en:

• Valorar críticamente las experiencia que se vaya realizando

• Valorar los objetivos, contenidos, métodos, propuestas curriculares utilizadas en el aula.

• Experimentar y controlar estrategias de actuación psicopedagógicas

• Participar directamente y junto a los compañeros, en las actividades específicamente profesionales.

Para esta segunda jornada de práctica docente, nuevamente tuve la oportunidad de visitar y familiarizarme con el ambiente que se genera en la escuela primaria “Enrique Marcelin Marin” del contexto urbano donde tuve nuevas y gratas experiencias de la labor educativa de un docente.

Es por eso que en esta prácticas docentes se trabajaran con todas las asignaturas del currículo educativo, las cuales el estudiante normalista debe dominar y relacionarse para su formación y experiencia educativa ante un grupo.

La formación integral de los normalistas consiste:

“en la adquisición de información, en el desarrollo de capacidades (habilidades intelectuales, destrezas físicas o motoras, y métodos de investigación, sistema de investigación y procedimiento de trabajo) y el desarrollo de la subjetividad del alumno (hábitos, actitudes y valores), orientados a vivir en sociedad de una manera atenta, inteligente, razonable, y amorosa” (ZARZAR, 2005: p 50)

En suma, esta formación esta vincula los tres saberes: saber saber, saber hacer y saber ser. Para poder desarrollar plenamente esto saberes es indispensable, como antes fue expuesto, la vinculación con las Escuelas Primarias. Durante mi estancia en el quinto grado grupo “B” de la Escuela Primaria “Marcelin Marin”, termine con éxitos en las actividades planeadas, de acuerdo a mi planeación didácticas, aunque no puedo negar que durante la clases hubo modificaciones que repercutieron en mi planeación.

Comprendí que el maestro tiene una función importante en nuestra vida, por lo que su enseñanza se debe basar en el propio dominio de las competencias comunicativas. Comprendí que ser maestro requiere una vocación, porque tienes en tus manos la responsabilidad de enseñar, desarrollar, fortalecer los conocimientos, las capacidades, los principios y valores de los niños, por lo que el docente debe de contar con habilidades específicas como es la observación, esto para comprender que los alumnos son completamente diferentes, que tiene su propio estilo de aprendizaje, el cual se ve involucrado en las estrategias implementadas para abordar una lección, los niños cuentan con características diversas relacionadas a factores genéticos, nutricionales o de salud.

Desarrolle ciertas habilidades en esta práctica docente las cuales fueron el poder comunicarse eficazmente con los alumnos, comprender la importancia del dominio del grupo. Estos propósitos alcanzados le dan sentido a la formación de nuestra identidad profesional, así mismo me surge el deseo de seguir aprendiendo a través de enfrentar retos para alcanzar nuestras metas.

I.- DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA

En la semana de la practica docente que se realizo en los días 26 de noviembre al 07 de diciembre del presente año, me correspondió ir al contexto urbano, en la escuela primaria “Enrique Marcelin Marin”, con turno matutino, ubicada en la 11ª sur y 6ª norte de la ciudad de Tapachula, con clave del centro educativo 07EPR0231G, que corresponde a la zona escolar 007.

La cual se puede llegar con los diferentes medios de transporte que ay en Tapachula. Como son los medios de transportes colectivos y particulares a un tiempo aproximado del parque central de 15 minutos. Dicha institución se encuentra delimitada con una barda que mide aproximadamente de 3 metros de altura, colindado con casa habitación y el campo Alejandro Córdoba numero 3. Cuenta con 2 portones de salida y entrada que es de color azul y mide aproximadamente unos 5 metros de largo y 3 de ancho

El director de la escuela es el profesor David Paz Corzo, dentro del aula donde realice mi práctica docente es el quinto grado grupo “B” con 7 niños y 18 niñas haciendo un total de 25 alumnos, la titular del grupo es la maestra. Rufina Hernández Rincón. La escuela esta reconocida como organización completa, por que cuenta con 15 profesores, de los cuales 12 de ellos están a cargo de un grupo, 2 de ellos son de educación física y 1 es de artística.

II.- TEMA DE ESTUDIO

Las escuelas primarias tienen como prioridad brindar educación, principalmente que sea de calidad, por que se considera como:

“un medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura es un proceso permanente que contribuye al desarrollo y a la transformación de la sociedad y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.” (LEY GENERAL DE EDUCACION, 2006: ARTÍCULO 2)

Por lo tanto, la educación debe constituir una formación integral para un desarrollo pleno tanto individual y social, esta formación costa de desarrollo de tres tareas: actitudinal, psicomotriz y cognitiva.

CAPITULO I

REALIDAD EDUCATIVA

Toda institución educativa tiene una misión, visión y propósito, las cuales conformaran su razón de ser. La Escuela Primaria “Marcelin Marin” cuenta con un futuro, que es la visión, y el presente que es la realidad. La realidad de esta institución la conforman elementos que son indiscutiblemente importantes para su formación: los alumnos, los maestros y los padres de familia. Así mismo es importante mencionar que se identifica por las características del entorno y del edificio escolar.

• ¿El contexto en que se encuentra

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