Silvina Guirtz

Revisitar

Se trata de una palabra controvertida, porque puede ligarse a más de una cuestión quizás paradigmática. Controvertida porque puede alterar la comodidad propia de quien se sostiene en lo ya sabido y en la cualidad inconmovible de ese saber, parte de la controversia tiene que ver con la invitación a volver la vista sobre lo ya visto y lo ya vivido en la escuela, lo cual supone un ir hacia atrás, mientras se es invitado a verse hoy en la escuela en acción.

La idea de revisitar nos viene a proponer esto: interrogar sentidos, miradas, palabras, escuchas.

Volver a mirar implica no sólo volver sobre las puntualizaciones que otros hicieron sobre el tema, sino sobre las propias. El tiempo tiene lugar en esta operación de revisitar; podemos señalar una primera alerta, se necesita moverse en más de un tiempo simultáneamente. Si sólo se trata de un mero acto de repetición, el pasado sería el eje temporal privilegiado como organizador. El volver a mirar una huída del presente facilita que se haga realidad al decir nostálgico. Se liga un acto de descubrimiento, construcción y reconstrucción, es el presente en relación con el pasado y con el porvenir el eje que se destaca.

También implica tener disponible dispositivos de intervención, diagnosticar procesos de cambio y transformación institucional, entre otras cuestiones.

Se relaciona con la idea de intervención en cuanto se liga a un cambio de mirada que se hace desde una situación; cambio ligado a intereses y deseos de esclarecimiento y elucidación, de colocarse y recolocarse de exploración e interrogación.

1º aspecto: se liga a la repetición, se trata entonces de una mirada que vuelve a mirar, una escucha que vuelve a escuchar un gesto que se da una vez más.

Se produce una mirada obsecuente que siempre ve lo mismo. O se posiciona en el mirar como si se tratara de una escena desde afuera, como si todo fuera exterioridad. Se trata de ejemplos, según Castoriadis necesitan marcarse en procesos de repetición para mantenerse dentro de una sociedad como heterónoma con sujetos heterónomos que intenta una y otra vez tener todo bajo control, basándose en fundamentos y criterios únicos para todas las situaciones mas allá de su diversidad.

En la mecánica de repetición corremos riesgo: uno, la posibilidad de sorprendernos y el otro es el relativo o advertir algo de una manera diferente a la habitual si el revisitar reconoce algo nuevo las preguntas serían: ¿Cómo no me di cuenta antes?, ¿Cómo no lo advertí?; estas pregunta intenta captar qué ocurre, cómo ocurre, porqué, sin necesidad de reconocer culpabilidades y culpable, ni de estar al acecho para encontrarlo y saberlo todo.

Cuando esto es así, revisitar consiste en un mero ejercicio de conteo del cual debería resultar siempre lo mismo; nada será repreguntado ni cuestionado, ya que aquello será algo parecido a lo ya sabido. Ese volver a mirar podrá utilizarse como una operación de control para sostener una hipótesis que funcionará como verdades consagradas. El acto de revisitar se asocia a un tipo de institucionalización que sanciona y sostiene un orden establecido. En un acto de verificación o constatación sólo se apunta a la idea de apuntar lo ya sabido, el deseo de ver, de encontrar, de descubrir se ve desplazado por el afán de conservarlo ya sabido a pesar del desasosiego.

2º aspecto: esta asociada a la de volver a empezar ala de mirar nuevamente, e inaugurar una historia nueva, poniendo en acto un fenómeno de desligadura frecuente en estos tiempos.

Se trata de mirar la escuela a partir de una posición inicial de discrepancia con lo que no hay. El fin primero es empezar de nuevo, a veces se pone en marcha estrategias y discursos definitivo sobre lo que esta en la escuela y sobre sus antecesores como si fueran los causantes de todos los males.

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