Unidad didáctica: “Verdulería Silvina”

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Unidad didáctica: “Verdulería Silvina”

Duración: 2 semanas aproximadamente.

Fundamentación:

Los niños y niñas desde qué nacen forman parte del ambiente natural y social y a partir de sus experiencias en él vas construyendo un conjunto de conocimientos. Por eso en el nivel inicial se propone que los niños y niñas sean capaces de “mirar lo habitual” con otros ojos y a la vez se acerquen a conocimientos de otros contextos menos conocidos y cotidiano. Optando por incrementar situaciones en las que complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. “El propósito que asume la enseñanza de las ciencias naturales y ciencias sociales en el nivel se marca en la responsabilidad del jardín de formar niños y niñas cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, busca información, logran establecer relaciones y articulan explicaciones cada vez más complejas a la vez que enriquecen su juego” (D.C. 2008, p112).

La siguiente unidad didáctica está destinada a niños y niñas de sala multiedad ( 3 y 4 años) y toman recorte interesante y no siempre cotidiano de la realidad de los alumnos y alumnas ya que actualmente podemos ver que debido a que muchas familias realizan las compras en los supermercados no todos los niños y niñas conocen específicamente qué es una verdulería. Dejando de lado propuestas estereotipadas del ambiente con ideas que tenemos de la infancia o de los modos en que aprendimos estos temas en la escuela. Por eso es fundamental que se realice un fuerte trabajo de observación y análisis de la realidad actual, para poder abordar contenidos más generales, como en este caso, que en una verdulería no solo se venden frutas y verduras o qué trabajo realizan las personas del lugar, y que la mercancía no llega por arte de magia sino más bien tiene todo un proceso y recorrido.

Es un recorte interesante de abordar dadas las innumerables interrelaciones que surgen de este espacio social ( la verdulería), ya que si bien es un aspecto recortado de la realidad conserva la complejidad, abarcando un entramado multidimensional, pudiendo trabajar cuestiones como: las necesidades de las personas para que surjan negocios como este, las relaciones que existen entre la producción de frutas y verduras, que son productos de la naturaleza con las necesidades de consumo de las personas, así como también nos permite acercarnos a los diferentes roles que coexisten en dicho espacio cómo ser productores, repartidores vendedores y clientes, además que cumple con reglamentación y horarios determinados por la cultura.

Por lo tanto esta unidad didáctica va a tener ciertos pasos para poder abordar las distintas áreas (Ambiente natural y Social, Matemática, Juego, Prácticas del Lenguaje, Lenguaje de artes y medios) con sus contenidos,  realizando actividades que empezaran cómo una indagación con preguntas problematizadoras para saber que conocen los niños y niñas. Luego con juego trabajo en dónde tendrán que construir/realizar billetes, monedas, balanza, caja registradora y frutas y verduras, teniendo en cuenta que este tipo de juego se va a ir modificando y enriqueciendo a media que los niños y niñas tengan oportunidades de desarrollarla.

Por otro lado, en el juego dramático se buscara propiciar la comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes, asumiendo roles y asignación de un periodo de tiempo para jugar, pensando que “El juego dramático es un tipo de juego que tiene como base la posibilidad de sustituir y representar una situación tomada de la experiencia de los niños y niñas transformándola en otra a partir de las posibilidades de su imaginación y su capacidad de operar con simbolizaciones” (El juego en el Nivel Inicial, 2014, p9).

Es así qué se implementará otros tipos de situaciones para que los niños y niñas vayan incorporando información sobre la verdulería, optando por una salida educativa y luego un proceso de continuas actividades características de esta planificación.

Área: Ambiente Natural y Social

Propósitos:

•Diseñar situaciones de enseñanzas que posibiliten que los alumnos enriquezcan organicen amplíen sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.

 •Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

•Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas la búsqueda de información a través de varias fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

•Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático, etcétera.

Contenidos:

• La vida social: las instituciones y los trabajos.

•Los objetos: características físicas y funciones sociales.

•Los seres vivos: plantas.

Área: Juego

Propósitos: 

•Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos a los demás el mundo que los rodea desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes.

•Ofrecer el uso de materiales tiempo y espacios diversos para promover la creatividad y la expresión y la combinación de los mismos.

Contenidos:

Encuentra el juego en general:

•Intercambio de ideas y negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego.

En cuanto el juego dramático:

•anticipación de las escenas a dramatizar de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

•Interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles.

•Organización del espacio.

Área: Lenguajes de Artes y los medios

Propósitos:

•Diseñar situaciones enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permiten a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

•Ofrecer situaciones de enseñanza apta para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño y niña a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción etcétera.

Contenidos:

•El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

•Escultura, construcción, modelado, entre otras.

Área: Matemática

Propósitos:

•Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego difundir enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños se haya construido fuera de la escuela.

Contenidos:

•Uso de escritura de números en diferentes contextos.

•Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Área: Prácticas del lenguaje

Propósitos:

•Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de otros y profundizar el propio.

Contenidos:

•Responder a una pregunta  de un par o de un adulto.

•Relacionar lo que se ha escuchado con sus propias experiencias.

•Contestar preguntas sobre algo desconocido.

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Preguntas problematizadoras:

¿Qué es una verdulería?

¿Qué cosas hay en ella?

¿Qué materiales y herramientas?

¿Qué trabajos se realizan?

¿Quiénes nos atienden cuando vamos?

¿Cualquier persona puede ser verdulero/a?

¿Cómo llega la mercadería a la verdulería?

¿Solo se venden frutas y verduras?

¿Cómo se pesa la mercadería?

¿Cómo se cobra?

Itinerario de actividades:

Actividades de inicio de la unidad:

1_ indagación de saberes previos.

2_ Anticipar la visita a la verdulería para ver lo que se espera encontrar allí y las preguntas que se harán al verdulero/a.

Actividades de desarrollo:

Durante la visita:

1_ Observar como se presentan las frutas y verduras.

Apuntar lo que ven.

Mirar las balanzas.

Observar cuanto pesan las frutas y verduras.

Observar qué otros elementos se encuentran allí.

Efectuar las preguntas.

Efectuar compras para la sala.

Después de la visita:

2_ Realización de una ensalada de frutas.

3_Juego trabajo: realizando frutas y verduras con papel de diario y revista.

4_ Juego dramático con los materiales realizados por ellos/as.

5_ Realizar una obra como la de Archimboldo.

6_ Juego trabajo: Producción de balanzas, máquina registradora y billetes, monedas.

7_ Juego dramático, con los materiales realizados.

Actividades de cierre o culminación:

1_ Elección del nombre de nuestra verdulería y precio de los productos.

2_ Juego dramático: Invitar a sala amarilla a comprar a nuestra verdulería.

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