Actividad Fundamentacion de la propuesta planeacion y diseño

Grupo: 052 Módulo 2 Unidad: 1 Actividad No. 2 Sede: Prepa. Tec. Med.

Fecha de Entrega (D-M-Año)

Nombre del Docente MES .LAURA ESTHER GUERRA RODRIGUEZ

Nombre de los Integrantes MC. ROSA ISELA SALAZAR FRAYRE

MES. LAURA ESTHER GUERRA RDZ.

LIC. ALEJANDRA ALANIS HDZ.

LIC. ESTEBAN CAVAZOS

DRA. AMERICA RODRIGUEZ PEÑA

Instructores:

ING. FERNANDO GOMEZ TRIANA

ING. MARCO TULIO TRIANA CONTRERAS.

Actividad 2: Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje.

Propósito: Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias

del bachiller y la calidad del aprendizaje.

Duración: 2 horas.

Tipo de actividad: Presencial

Instrucciones:

1. Asignar a los participantes las lecturas de John Biggs y, Robert B. Barr y John Tagg.

2. La actividad debe realizarse en pequeños grupos de trabajo, tomando como fuentes de consulta los documentos que se indican enseguida y que pueden ser consultados en el Centro de Documentación Virtual

• Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España. Narcea Ediciones , p.p. 19-28; Archivo: calidaddelaprendizajeuniversitario.pdf

• Barr, R, y Tagg, J. (1998). De la enseñanza al aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educación de pregrado. Archivo: Unidad 1 paradigmas e-a (básico)-

3. De los documentos deberán realizar un mapa conceptual sobre las características principales del paradigma del aprendizaje y de la calidad en el aprendizaje.

1. Se deberá presentar ante el grupo los mapas conceptuales analizando brevemente importancia de centrar el proceso educativo en el aprendizaje y la promoción de la calidad del mismo.

2. Cada equipo deberá elaborar conclusiones a partir de lo realizado en la Actividad. Incluir el nombre del equipo y el de sus integrantes. Guarde el documento con el nombre del equipo y el número de la Actividad. Por ejemplo: Equipo 1_AC2

3. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó el documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

PARADIGMA DE LA ENSEÑANZA PARADIGMA DEL APRENDIZAJE

PARADIGMA PARA LA EDUCACIÓN DE PREGRADO

Robert B. Barr y John Tagg MISIÓN Y PROPÓSITOS

 Imparte enseñanza

 Enseñanza pasiva (didáctica) conferencia-discurso

 La responsabilidad del aprendizaje recae en la escuela.

 Ofrece cursos a través de profesores actualizados en su campo.

 Acceso a la educación a toda persona que lo solicite, llegue o no llegue al término de sus estudios.  Produce aprendizaje

 Cada estudiante en particular aprende conocimientos particulares.

 Aprende a pensar y a resolver problemas.

 Aprende a producir más aprendizaje.

 Asumen responsabilidad de su propio aprendiza.

 Crea entorno y experiencias para que el alumno descubra y construya el conocimiento resolviendo problemas.

 No solo permite el acceso a todo estudiante, sino que construye el entorno para el logro de los objetivos (éxito).

LOS CRITERIOS DEL ÉXITO

 Calidad de conocimiento de los alumnos de primer ingreso.

 Evaluación del docente a partir de su currículo.

 Cantidad y calidad de los recursos para impartir la enseñanza.  Calidad de conocimiento de los alumnos que egresan.

 Evaluación del instructor es a través de la evidencia de aprendizaje del alumno.

 Cantidad y calidad de los resultados

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