Autogestion

n la practica de la autogestión dentro del aula hay que tener ciertas precauciones. Es precicoproceder progresivamente, recordando primero a los alumnos las exigencias de la institución(programas, exámenes, jerarquía administrativa, calificaciones, etc.) para que el grupo hagacon ellas lo que quiera, así como también con la naturaleza del método de autogestión ylas actitudes del docente y sus modos de intervención (modos de naturaleza no directiva: laespera que la clase se organice sola, defina objetivos y manera de trabajar, sólo participandodel trabajo cuando se lo piden).Al principio el alumno intentará requerir la ayuda del que sabe más. El grupo pasará de

un ambiente informal a una estructuración, encarará el planteo de cuestiones fundamentales(Presidente, etc.) y solucionará conflictos interpersonales a través de toma de decisionescolectivas, limitándose el docente en su intervención al "elemento rogeriano". Hasta

este estadio tendremos lo que se denomina un grupo de formación (training group) con diezpersonas y un monitor. Se trata de un grupo que tendrá por cometido analizar el propiofuncionamiento grupal. Y cuando el docente es consultado, este sólo deberá presentarpropuestas de organización, sin imponer nada. Es preciso evitar que lo que dice el docente sea

lo único que pueda decirse, pudiendo interactuar entre todos, pensando distinto. Esconveniente, en este momento, que el docente proporcione instrumentos de trabajo(textos,fichas autocorrectivas exposición mimeografiada).En un segundo estadio surge una variación metodología en torno a la toma de decisiones, enbusca de la unanimidad para pensar una forma de organización más conforme a los deseos de

todos. Aquí también el docente puede asesorar si se lo piden.La ultima etapa es la de trabajo adoptando diversas formas de organización, donde se verificael diálogo cosa imposible en el sistema tradicional. Aquí se logra ya el objetivo de estapedagogía: que la clase pase a ser un grupo donde puedan expresarse todos.Michel Lobrot habla de grupo de diagnóstico, el cual según Ardoino "material y prácticamentese trata de una situación que agrupa a diez o quince participantes bajo la dirección de unmonitor especializado, reunidos con fines de sensibilización, formación o perfeccionamientoen las relaciones humanas en general, en la formación de pequeños grupos en particular".La función del monitor es ayudar al grupo a desarrollarse, a que lo participantes seanconscientes de las particularidades del grupo, al desarrollo de un clima que permita aprender,a superar obstáculos para aprender en sí mismo, en los demás y en el grupo y a descubrir yutilizar métodos para investigación acción, observación y a interiorizar generalizar y aplicarlo aprendido

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