ESTRATEGIA COMPUTARIZADA
Enviado por FernandaFM • 9 de Octubre de 2011 • 418 Palabras (2 Páginas) • 585 Visitas
El objetivo de este estudio es suminisrar información en los efectos de la educación estratégica en el área de matemáticas en un nivel real, así como la competencia percibida en términos de habilidades, que los estudiantes muestran para seleccionar, organizar y producir infromación y sus actitudes y motivaciones hacia el trabajo en este área del curriculo.
Participantes
104 estudiantes de 3er año de primaria formaron parte de este estudio. ( 57 de ellos conformaron al grupo experimental y 47 al grupo de control). Los alumnos pertenecían a dos centro educativos en Asturias; fureon elegidos de tal manera que entre los dos grupos no huberia relación alguna para evitar comunicación y conocimientos previos. En la sesión de evaluación previa a la intervención se examinaron distintos aspectos como : COMPRENSIÓN, PERCEPCIÓN PARA SELECCIONAR, ORGANIZAR Y PRODUCIR INFORMACIÓN,MOTIVACIÓN Y ACTITUDES ANTE LA CLASE, en todas las pre-evaluaciones los alumnos que conformaban parte del grupo control presentaron resultados más altos.
Materiales:
*Test de proceso de lectura (para el área de comprensión)
*Cuestonario de valoración de comprensión.
*Inventario de actitud hacia las Matematicas - Adaptado
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN:
Cada maestro tuvo un curso de diez sesiones on-line para aprender a manejar el programa ( mapas conceptuales)
Después de terminar el curso los profesores aplicaron la estategia en el grupo experimental.
La última etapa consistió enrelaizar los mapas mentales, presentando los siguientes pasos:
1.- Presentar los contenidos
2.-Identificar el título y escribirlo dentro de un rectángulo.
3.- Seleccionar los conceptos clave y escribirlos dentro de elipses.
4.- Relacionar los conceptos seleccionados con oraciones que los unan.
5.-Agregar algunos conceptos finales en la jerarquía con ejemplos y escribiendolos en orden.
6.- Escribir un ensayo acerca del nuevo método utilizado.
El primer paso pretende activar la organización para tener una presentación "interna" del problema, pensando primero que los objetivos que se pretendan alcanzar sean establecidos.
El segundo paso es la representación conceptual y aplicada se llevará acabo.
El tercer paso consiste en formular la solución final, generalizando el modelo de presentación inicial hacia nuevos encabezados y apartir de ahí envíar estrategias metacognitivas. Para así aplicar habilidades y estrategias en otros problemas.
HIPÓTESIS
el grupo experimental muestra mejor dominio en los procesos de entendimiento.
el grupo experimental muestra mejor confiabilidad en su competencia de seleccionar, organizar y producir ideas importantes y conceptos.
Muestra también una mejor actitud hacia el aprendizaje matemático, así como menos problemas de comportamiento
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