Educacion

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Sesión 7 Espacio y tiempo

pedagógicos

Objetivo

En esta sesión definirás el espacio pedagógico, aplicarás los instrumentos

disponibles para evaluar los factores de pregnancia del aula y comprenderás los

distintos momentos del tiempo educativo en la interacción y comunicación

educativas.

En esta sesión

Ilustración 1. Contenido de la sesión

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Lección 7.1 El concepto de espacio y movimiento

en el aula

Introducción

Ego-profesor y alter-alumnos realizan su actividad en un espacio y un tiempo

dedicados a la enseñanza y al aprendizaje. Estos espacios-tiempos crean

“ambientes” presenciales o virtuales que, dependiendo de su diseño y uso,

pueden facilitar o impedir la comunicación en el aula, sea ésta presente o telepresente.

Por ambiente entendemos el escenario donde confluyen objetos, tiempos,

acciones y vivencias de los participantes. El ambiente pedagógico remite al

lugar-espacio donde ego-profesor y alter-alumnos construyen conocimientos a

partir de intercambiar información durante un tiempo acotado-prescrito. Puede

ser un lugar físico, como sucede con el aula tradicional-presencial o puede ser

un ambiente tele-presente-virtual. En ambos casos, las categorías de

tiempo/espacio se integran a la acción comunicativa en el aula.

Aula

La noción de espacio nos remite al concepto de aula: lugar de encuentro entre

los actores educativos.

En términos tradicionales: espacio físico donde se protagoniza la acción

pedagógica-comunicativa; en términos virtuales: espacio mediado por

tecnologías que ausentan las presencias del profesor y el alumno, pero que al

deslocalizarlos, los hace confluir no en un lugar físico sino en un lugar

informacional que constela comportamientos sociales. (Ardizzone, 2005).

Tipos de

espacio

El espacio puede ser:

• Físico: ubicación o disposición de objetos.

• Social: un lugar que otorga valoración o sentido y permite al ser

humano tener un concepto de territorialidad.

El hombre se mueve y actúa en una serie de burbujas espaciales que él mismo

delimita, utiliza y/o comparte consciente o inconscientemente con otros, y que

tienen reglas para actuar.

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Espacio

educativo

El espacio educativo es un territorio físico o virtual, provisto de objetos, donde

los actores pedagógicos actúan. Para el caso de la educación presencial, las

burbujas espaciales se refieren a bibliotecas, aulas, talleres, centros de cómputo,

auditorios, instalaciones deportivas, instalaciones administrativas, etc.; y para

el caso de la educación virtual tenemos el sitio en Internet, la red digital o el

lugar donde se encuentre la biblioteca virtual, los buscadores de información, la

tv o la radio, etc.

Aula presencial

El aula presencial se comprende como un lugar acotado (salón de clases) dentro

de otro más grande (edificio/campus), en donde los protagonistas interactúan

presencialmente por una vía pasiva o activa (grupo escolar).

Aula virtual

El aula virtual es un “lugar” acotado a un soporte tecnológico (radio, televisión,

redes digitales, etc.) dentro de otro espacio construido por todos los participantes

(comunidad de aprendizaje) en donde los protagonistas no están presentes pero

se encuentran vinculados colaborativamente a través de algún medio tecnológico

y pueden, al igual que en el aula presencial-tradicional, participar activa o

pasivamente: escuchar lo que dice el profesor, tomar apuntes, realizar una

dinámica de diálogo para cumplir con una tarea o un examen, intercambiar

información, etc.

Diferencias

La diferencia entre el espacio presencial y virtual es que en el espacio físico del

aula tradicional, los movimientos están restringidos al tamaño del lugar y al

tiempo (generalmente corto), mientras que en el aula virtual, al no existir

limitación espacial física, es posible incursionar en otros espacios-aulas

virtuales. Además, el uso del tiempo se modifica, por lo que se puede disponer

de más tiempo, aún cuando los tiempos pedagógicos estén restringidos a las

políticas institucionales.

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Lección 7.2 Factores de pregnancia del espacio

pedagógico

Pregnancia

La pregnancia se refiere al conjunto de elementos que facilitan y hacen posible

cualquier interacción comunicativa, para lo cual es necesario evaluar los paisajes

del aula escolar.

Tanto el aula presencial como el aula virtual son un conjunto organizado de

objetos reconocibles, integrado en un decorado general, un paisaje.

7.2.1 Primer factor: aula restringida (pobre) //

aula ampliada (rica)

El aula tradicional está constituida por un espacio generalmente cerrado,

rectangular, donde se dispone, al estilo del teatro griego, de un área para los

espectadores (auditorio) y un área para la exposición (escenario). Este espacio

está decorado básicamente con tres objetos: pizarrón, mesa-bancos (para los

alumnos), y una mesa/escritorio (para el profesor), y puede incrementarse con

la inclusión de otros objetos, como son: proyectores, televisiones,

computadoras, etc.

Podríamos clasificar las aulas tradicionales como restringidas o ampliadas. Las

primeras cuentan con los tres elementos básicos referidos arriba y las segundas,

además de los básicos, cuentan con más.

Aulas

ampliadas y

restringidas

Las aulas ampliadas son más pregnantes ya que cuentan con un decorado rico

que facilita el aprendizaje, al disponer de más objetos-instrumentos que amplían

y mejoran la expresión y la percepción en el grupo escolar.

En sentido contrario, las aulas restringidas son menos pregnantes porque la

restricción de objetos-medios para comunicar, no facilita el trabajo expresivo y

perceptivo del grupo escolar. Un decorado pobre indica que la acción

pedagógica se limitará al uso de la oralidad/gestualidad del profesor y a la

capacidad perceptiva de los alumnos (escribir y dibujar apuntes).

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En el aula virtual, los decorados pobres se refieren sobre todo a los ambientes

informacionales pobres, no sólo por el uso de medios sino por la pobreza

expresiva, tal es el caso de trasladar el temario tradicional/presencial a la página

web o reproducir una clase tradicional. En este sentido, los decorados ricos se

refieren a la usabilidad de las interfases y a la interoperatividad e interactividad

de los contenidos.

7.2.2 Segundo factor: aula pasiva // aula activa

El aula pasiva es aquella en que el espacio está dispuesto para una

escenificación teatral: el profesor, sentado o de pie, se dirige a los alumnos para

exponer. Se sigue el modelo del teatro griego, donde hay un actor que

protagoniza y muchos espectadores que observan.

El profesor establece un territorio de autoridad (escenario) y fija los límites con

el territorio de los alumnos (auditorio). Este uso del espacio favorece la

unidireccionalidad y se centra en informar más que en comunicar. Su

configuración espacial es la siguiente:

Ilustración 2. Configuración espacial del aula pasiva

Pizarrón

E

Aula pasiva

Relación

informacional

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El aula activa implica que el espacio está dispuesto para el diálogo y la

interactividad. El profesor ya no protagoniza, sino que cede su espacio

(escenario) y lo funde o traslada al espacio de los alumnos (auditorio).

Se sigue un modelo bidireccional, donde las redes conversacionales son más

importantes que la exposición del profesor. Esta disposición espacial se centra

en la comunicación, no sólo en la transmisión de información. Su

configuración espacial es la siguiente:

Ilustración 3. Configuración espacial del aula activa

En el caso del aula virtual, el aula pasiva se refiere al ambiente informacional

donde la interactividad es pobre, esto es, existe una baja o nula interacción

...