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El entusiasmo mueve montañas


Enviado por   •  29 de Julio de 2013  •  Exámen  •  778 Palabras (4 Páginas)  •  587 Visitas

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Comenzaremos con este pensamiento “El entusiasmo mueve montañas” este pensamiento nos hace a llegar a muchas conclusiones, la del autor era que cuando él era un niño él pensaba que con el entusiasmo se motivaba el mismo y a sus padres, lo cual el entusiasmo propio lo llevo a alcanzar todo lo que se proponía y ver que sus metas eran más cercanas cada día. Otro factor importante que resalta el autor es la motivación y la autoconfianza la cual deben emplear los profesores o tutores motivándolos cada día a ser alguien mejor y cumplir sus más grandes sueños.

El entusiasmo lo mueve todo como abrir la mente y volver fácil lo más difícil, incrementa nuestra productividad, nos permite trabajar mucho más rápido y con mejores resultados, hace más fuerte nuestra voluntad y la constancia en el trabajo, nos convierte en más fuertes, nos hace más optimistas, más seguros de nosotros mismos, más convencidos de que alcanzaremos nuestras metas, multiplica nuestra capacidades, hace que nuestros coefientes de inteligencia parezcan muchos mayores e incluso tal vez lo sean, si consideramos la inteligencia emocional como una aliada y por último es contagioso, hace posible lo imposible. También hay muchas formas de motivar a los alumnos o aprendices: Satisfacer las necesidades y motivos de los estudiantes, hacer que los estudiantes sean participantes activos a la hora de aprender, pedir a los estudiantes que analicen lo que hace una clase sea más o menos motivadora, mantener expectativas altas, pero realistas, sobre sus estudiantes, ayudar a los estudiantes a establecer sus propios objetivos, comunicar a los estudiantes las exigencias de la asignatura para aprobarla, fortalecer la automotivación de los estudiantes, evitar crear competencia entre los estudiantes, ser entusiasta con su asignatura, trabajar las fortalezas e intereses de los estudiantes, cuando sea posible, dar alguna posibilidad de elección a los estudiantes sobre lo que están estudiando, Incrementar progresivamente la dificultad del material de la asignatura, variar los métodos de enseñanza, poner énfasis en el dominio y aprendizaje, más que en las notas, diseñar exámenes que fomenten el tipo de aprendizaje que se desea que los alumnos asuman, evitar utilizar las calificaciones como amenazas, recompensar el éxito, presentar a los estudiantes el buen trabajo hecho por sus compañeros, ser específico, cuando se haga una crítica negativa, nunca a la persona, evitar comentarios degradantes en la clase, evitar ceder y dar las "soluciones" a los estudiantes para las tareas de trabajo o deberes para casa, asignar la lectura de los temas al menos dos sesiones antes de que sea analizada en clase, asignar preguntas de estudio, permitir breves chuletas que pueden ser utilizadas en los exámenes, utilizar el tiempo de clase como tiempo de lectura y signar trabajos escritos a aquellos estudiantes que no completen sus lecturas. Otra forma de ayudar es por medio

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