Espacios educativos interactivos para las infancias

ESPACIOS EDUCATIVOS INTERACTIVOS PARA LAS INFANCIAS

Dajana Vanessa Torres Becerra

Semillero de investigación

Línea Infancia & Comunidades

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Licenciatura en Educación Infantil

dajana.torres@uptc.edu.co

Eje temático: Narrativas y subjetividades infantiles

Resumen:

Pensar en espacios educativos interactivos para las infancias, surge a partir de la Practica Pedagógica Investigativa de Profundización de último semestre, como alternativa pedagógica  en tiempos de pandemia, con el fin de dar a conocer el Refugio para Pensar las Infancias de la Licenciatura en Educación Infantil, sus intencionalidades y trayectorias, desde un estilo de visita e interacción virtual a través del proyecto viaja, experimenta, aprende y diviértete por las regiones socioculturales de Colombia, a  partir del diseño de espacios interactivos, colaborativos y gestores de la enseñanza, reconociendo la cultura de cada una de las regiones del país a través de los mundos (espacios) que allí se encuentran, los cuales invitan a pensar nuestra presencia cercana o lejana con las infancias. 

De otra parte, para comprender los retos de la educación en tiempos de pandemia y confinamiento social, se hace necesario replantear el rol del maestro en la virtualidad, la situación de la educación en las infancias desde casa y la vinculación de la familia en esta, teniendo en cuenta el uso de herramientas tecnológicas, lo que lleva a los docentes a repensar los métodos de enseñanza, y las estrategias pedagógicas para llegar a las familias y a los niños de manera virtual. Es así que, desde esta Práctica Pedagógica, se implementa una video informativo y se crea un sitio web donde se brinda la oportunidad de realizar un recorrido virtual por el Refugio para Pensar las Infancias, con un proyecto pedagógico que brinda experiencias y vivencias como posibilidades de aprendizaje e interacción para la adquisición de conocimiento.

En consecuencia, el desarrollo de esta práctica fue significativo, ya que conllevo trabajar diversas aplicaciones informáticas que permitieron la creación de elementos multimedia e interactivos, con actividades didácticas para promover el aprendizaje, donde los docentes, niños y padres de familia son participantes activos, además se atienden de forma virtual, las demandas educativas y se brindan herramientas a los docentes de educación infantil.

Esta propuesta tuvo acogida y reacciones pedagógicas investigativas favorables por parte de los maestros, niños y padres de familia a partir de la visita virtual e interacción en el recorrido por espacios educativos significativos a través del sitio web, del Refugio para Pensar las Infancias.

Por ende, estamos frente a nuevas realidades sociales, y la resignificación de la educación, como un reto que permita atender la complejidad imperante y validar el papel de la escuela, en estos tiempos llenos de cambios repentinos y desconocidos para muchos, en donde el docente con iniciativa y creatividad recrea alternativas pedagógicas a través de las herramientas tecnológicas, para una escuela diferente, una escuela pensada por y para las infancias.

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