Google y su aplicacion empresarial

Google en el ámbito laboral.

Google es un motor de búsqueda y de almacenamiento de datos en internet. Es el principal sitio en el que buscamos información y encontramos lo que pensamos en un segundo. Con las aplicaciones de Google se puede ahorrar mucho tiempo en el trabajo.

Google ofrece una gama de aplicaciones para diferentes industrias dentro de las cuales se pueden mencionar:

• Google para la fabricación
• Google para venta minorista
• Google para RR. HH.
• Google para Educación
• Chrome books para Educación
• Google Apps para Gobierno
• Google para organizaciones sin fines de lucro

03 de Abril del 2016, https://www.google.com.mx/intx/es-419/work/our-approach.html

Dentro de  las empresas que trabajaban con aplicaciones de Google podemos mencionar a las siguientes, [pic 1] [pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]

03 de Abril del 2016,https://www.google.com.mx/intx/es-419/work/customers.html

Se puede mantener contacto con Google mediante  sus diferentes plataformas.

• Página de Google+
• Canal de YouTube
• Blog de Google for Work
• Asistencia para Google for Work
• Google for Work en Twitter.

03 de Abril de 2016, https://www.google.com.mx/intx/es-419/work/our-approach.html

De acuerdo con lo que menciona Amit Singh “Millones de empresas confían en Google para incorporar tecnología innovadora, de modo que todos puedan colaborar mejor y trabajar desde cualquier lugar”. 03 de Abril del  201, https://www.google.com.mx/intx/es-419/work/our-approach.html

Google en el ámbito educativo

Dentro del ámbito educativo Google tiene Tecnología abierta para mejorar el aprendizaje para todos, en todas partes.

Los alumnos pueden obtener información en cualquier momento y lugar a través de la Web, con herramientas como Drive, puedes colaborar en proyectos con otras personas de cualquier parte del mundo.

Ofrece a los estudiantes y a la plantilla dispositivos asequibles como Chromebooks, así como plataformas innovadoras como Google Apps, para ayudarles a trabajar y aprender mejor

Para el caso de los profesores pueden utilizar herramientas como Google+ y Google Earth para despertar la curiosidad y captar la imaginación de los estudiantes

03 de Abril de2016, https://www.google.com.mx/intl/es-419/edu/

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1. “La inversión de tiempo de estudio de alumnos Online”

Estudiar en un campus virtual permite una alta flexibilidad temporal. Los estudiantes en formación a distancia necesitan regular sus tiempos de aprendizaje en mayor medida que en la formación presencial, en la que los ritmos y horarios de aprendizaje están regulados principalmente por la institución y el docente.

El uso generalizado de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha facilitado el desarrollo del modelo de formación a distancia, que ha permitido “una ruptura de la unidad de espacio y tiempo” de la formación (Zapata Ros, 2001). Los estudiantes que no disponían hasta entonces de la posibilidad de asistir a la universidad presencial por razones de ubicación o de tiempo, puedan ahora realizar sus estudios en la universidad a distancia. En este contexto, el factor temporal es uno de los aspectos claves para comprender los procesos de aprendizaje en la formación a distancia (Gros, Barberà, & Kirschner, 2010; Romero, 2010). Si bien el saber no ocupa lugar, sí requiere un tiempo y una regulación temporal entre las cargas temporales profesionales, familiares, sociales y académicas de los alumnos adultos en formación a distancia.

La falta de tiempo para asistir a las clases presenciales aparece en la revisión de la literatura como la razón principal para estudiar en una universidad a distancia (Harrington & Loffredo, 2010; Pérez-Cereijo, 2006; Sullivan, 2001). A su vez, la misma falta de tiempo es una de las principales razones de abandono de los estudiantes en línea (Park & Choi, 2009; Vergidis & Panagiotakopoulos, 2002). Pese a la flexibilidad temporal de la educación a distancia, la realización de las actividades de aprendizajes universitarias requiere un tiempo mínimo que no es posible reducir sin impactar negativamente sobre el logro de los objetivos de aprendizaje. Además de la cantidad mínima de tiempo para la realización de las diferentes actividades de aprendizaje, debemos tener en cuenta la calidad del tiempo del estudiante como factor clave para analizar el proceso de aprendizaje a distancia (Romero & Barbera, 2011).

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