Juego Didactico De Magnetismo

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. “Libertadores de América”

APLICACIÓN DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA CATEDRA DE FÍSICA “MAGNETISMO”

A TRAVÉS DE CREACIÓN DE JUEGO LÚDICOS

Caso: Estudiantes Del 9no Grado S “C” Del Colegio “Libertadores De América”

(Elaborado por: Miquilena, Juan Diego)

Asesor Docente: Prof. Jesús Duran

Asesor Temático: Lic. Jessika Zapata

Santa Ana de Coro, Abril del 2015

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy en día debemos abocarnos en aplicar nuevas estrategias o técnicas para la enseñanza de los contenidos curriculares a los estudiantes que vienen del bum tecnológico, que ya no les llama la atención analizar, dramatizar, elaborar y menos diseñar algo y aún más si ese algo no les interesa.

La nueva concepción del aprendizaje concibe al estudiante como un ser activo que construye sus propios conocimientos inteligentemente, es decir, utilizando las estrategias que posee. Mientras que en la concepción anterior el profesor se limitaba a transmitir contenidos, ahora su cometido principal es ayudar a aprender.

Porque no ver la Física como cátedra divertida donde los estudiantes se puedan distraer creando juegos o experimentos sencillos que ellos mismo puedan llevar al aula y con temas que se prestan para aplicar nuevas estrategias.

De acuerdo a lo anteriormente descrito, se plantean la siguiente interrogante: ¿Si Aplicamos nuevas estrategias de enseñanzas en la catedra de Física sobre el Magnetismo a través de la creación de experimentos elaborados con material de desechos a los estudiantes del 9no Grado, sección “C” de Educación Básica del Colegio Libertadores de América habrá una mayor interés por parte de ellos?, ¿Si comparamos las experiencias con otra sección del mismo año en donde solo se dio la parte teórica, las reacciones de estos estudiantes serán la mismas?, ¿Qué año y sección aprendió más?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo general

Aplicación de nuevas estrategias de enseñanza en la catedra de Física “Magnetismo” a través de creación de juego lúdicos a los estudiantes del 9no grado sección “C” del Colegio “Libertadores de América”

Objetivos específicos

Aplicar los juegos didácticos sobre el “Magnetismo” en la catedra de Física a los estudiantes del 9no grado sección “C” del Colegio “Libertadores de América”

Describir las experiencias de los estudiantes después de realizar los experimentos sobre el Magnetismo.

Comparar las experiencias de las dos secciones de 9no grado.

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

Frente a la apatía que los Estudiante sienten por la física, es necesario que los docentes diseñen un plan a partir de las prácticas pedagógicas que faciliten su aprendizaje para que dichos estudiantes tengan éxito en el futuro. Es deber del docente proponer, gestionar y planear situaciones de un aprendizaje significativo que permitan que los Estudiantes desarrollen actividades e interactúen con los demás compañeros, profesores y materiales para que de esa forma puedan reconstruir el saber sobre el magnetismo, el cual por medio de esto puedan avanzar y profundizar en la comprensión de dicho tema .

2.1.- Antecedentes de la investigación

Concepción, y otros (2006). En su trabajo titulado: "La formación de psicopedagogos en la didáctica de las matemáticas" en el pedagógico Lisandro Alvarado de Barquisimeto, cuyo objetivo era poner de manifiesto la necesidad de incluir matemática y didáctica en los planes de estudio de la licenciatura de psicopedagogía, utilizando la metodología de perspectivas cualitativas mediante la observación directa, recogiendo la información mediante un cuestionario.

Ruiz (2007), realizó un trabajo cuyo objetivo es Diseñar material didáctico para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática, dirigidas a los alumnos de educación básica de la unidad educativa "Manuel Vicente Cuervo" de Cumarebo, municipio Zamora, utilizó una muestra finita de 37 estudiantes, con un método cuasi-experimental, sobre la teoría de las alternativas de acción didáctica de Picón y Sánchez (1999), basada en los métodos, componentes y procedimientos centrados en los alumnos, llegando a la conclusión que los alumnos se motivan en el desarrollo de actividades matemáticas, pero de igual manera se desmotivan si el docente no varía las estrategias en los juegos didácticos.

Morillo (2007), realizó un trabajo sobre: "Los juegos de mesas y su influencia en el aprendizaje de contenidos del área de matemática",

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