Metodologia

METODOS

Se considera método didáctico el camino para alcanzar el aprendizaje, es decir, un conjunto organizado de normas recursosy procedimientos generales para lograr los objetivos de un curso; su organización debe ser lógica y racional.

Imideo Nérici, menciona que los métodos didácticos o de enseñanza se clasifican ennueve elementos:

1. FORMAS DE RAZONAMIENTO: De acuerdo con los procesos lógicos del pensamiento.

a) Deductivo. Cuando se parte de una proposición general hacia una particular.

b)Inductivo. Cuando se parte de una proposición particular hacia una general.

c) Transductivo. Cuando se parte de una proposición general o particular para obtener otra general o particular.

2.COORDINACION DE LA MATERIA: De acuerdo con la presencia de la información.

a) Lógico. Orden de la información de antecedente a consecuente, de lo simple a lo complejo.

b) Psicológico.Presentación de información de acuerdo a los intereses o motivación.

3. CONCRETIZACION DE LA ENSEÑANZA: Se refiere a la manera de abordar el objeto de conocimiento.

Introducción

El programa como el proceso de su realización tienen el objetivo central de lograr el desarrollo del niño, el cual no puede lógicamente alcanzarse sin que el propio niño participe activamente en todo el proceso.

Desarrollo

Considerar al niño como centro de la actividad pedagógica, significa que la organización de su vida en la institución? familia ? programa, la estructuración de las actividades que se planifican, los métodos y procedimientos de trabajo didáctico, las relaciones que se establecen entre los ejecutores, él y sus compañeritos tiene que estar en correspondencia con las particularidades de su edad, con sus intereses y necesidades, y fundamentalmente tener un verdadero significado y sentido personal.

El alcance de los fines y objetivos planteados está condicionado por las posibilidades reales del niño. Así, el horario de vida, la forma en que se organizan los procesos de su alimentación. Sueño, baño; la posibilidad de ofrecerle un tiempo para hacer independientemente lo que desee hacer, el permitirle el movimiento y el intercambio con otros niños; el convertir el tiempo de las actividades programadas en un momento de alegría y satisfacción, como parte de sus requisitos pedagógicos; el cambiar inclusive lo programado en un momento específico para no interrumpir alguna actividad, todo ello es expresión de este principio fundamental.

Además, considerar el papel protagónico del niño en el proceso docente? educativo significa, que pueda participar activamente en la determinación de qué hacer y cómo hacerlo, es decir, que comprenda la finalidad de sus acciones

Conclusiones

Estas relaciones hay que tenerlas en cuenta para todo el proceso educativo: los objetivos que se plantean, los contenidos de las diferentes áreas, los procedimientos y medios didácticos que se utilizan como parte del tratamiento metodológico de acuerdo a las particularidades de las edades y áreas de desarrollo, así como la forma de valorar los resultados alcanza

1er comentario

Didáctica y metodología en la universidad

Actualmente en nuestra universidad cuando hablamos de didáctica y metodología, nos viene a la mente la forma en la que desarrollamos las clases, las decisiones en torno a cómo vamos a enseñar, pero realmente esto es más complejo de lo que parece. La decisión metodológica comienza en el mismo momento en el que nos planteamos los objetivos de aprendizaje. Está relación con el contexto en el que vayamos a trabajar con los alumnos, en definitiva con los elementos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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