Tecnologías En El Aprendizaje
Enviado por maribmac • 7 de Diciembre de 2014 • 581 Palabras (3 Páginas) • 134 Visitas
Condiciones y principios para la generación de
comunidades de aprendizaje desde el modelo educativo
del sistema virtual de la Universidad de Guadalajara
No puede hablarse de una sociedad del aprendizaje en abstracto, como una entidad
única y homogénea. Ello implicaría, partir de una cultura homogénea, que pudiera
ser una tentación para quienes detentan el poder en el mundo de la información
y la comunicación. La diversidad es una cualidad irrenunciable en esta carrera
hacia la vinculación en redes, lo que tampoco implica que por ser tan distintos sea
imposible educarse en colaboración. Más bien ha de plantearse que ese es el gran
reto, el aprendizaje en común a partir de las particularidades, no con base en la
tolerancia, sino en el goce de la riqueza de la diversidad. Entre las características
primordiales para la generación de comunidades de aprendizaje resaltan:
Conciencia social: Ésta toma de conciencia conforma a la sociedad del
conocimiento, pues no sólo supone la percepción y compromiso con las
necesidades colectivas tradicionalmente atendidas desde el saber universi-
tario, sino también la consideración de las necesidades de saber, de apren-
dizaje y de expresión de los diversos grupos sociales y de los modos como
se difunde y socializa el conocimiento, cómo llega a todos sus niveles,
elementos, clases y estructuras.
Anticipación: Es la prospectiva y prevención de las nuevas situaciones
educando para enfrentar lo incierto.
Flexibilidad y apertura: Características fundamentales para los nuevos co
nocimientos
que
se
transforman
permanentemente,
asimilando
cada
vez
mejores
formas
de
organización
política,
económica
y
cultural.
www.udgvirtual.udg.mx
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UDGVIRTUAL Sistema de Universidad Vi
rtual .Universidad de Guadalajara. Guadalajara, México. © 2005 Todos los derechos reservados.
Democracia: Alienta los procesos de aprendizaje participativos y significativos
para
que
el
saber
y
su
uso
suponga
impactos
en
la
calidad
de
vida
de
personas
y
grupos.
El modelo debe permitir transitar de normas de control a normas que facilitan
la
comunicación
y
el
aprender.
Del
concepto
de
escuela
como
modos,
lugares
y
tiempos
determinados
a
priori,
a
los
que
deben
limitarse
los
ambientes
y
procesos
de
aprendizaje,
hacia
ambientes
de
personas
y
comunidades
que
aprenden
en
cualquier
lugar,
tiempo
y
de
diferentes
maneras.
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