Tic De La Eduacion

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA. UNA EXPLORACIÓN DE INDICADORES

Existe un consenso que la educación – concebida como fuente del desarrollo debe ser distinta de aquella que nuestros países imaginaron durante gran parte del siglo XX.

El avance del proceso de incorporación de las TIC en la educación es necesario dar cuenta previamente de algunos de los rasgos centrales que presenta la brecha digital en América Latina.

• La primera es la brecha internacional, que plantea problemas similares a los habituales en los debates clásicos sobre la difusión ‘relativamente lenta e irregular’ del progreso tecnológico desde los países de origen hacia el resto del mundo (Prebisch), así como sobre la capacidad de actualización y la importancia de no quedar demasiado rezagado..

• La segunda dimensión (pero sin duda no la menos importante) es la brecha doméstica. En esta vertiente, el debate se centra en la inclusión universal, el crecimiento con equidad y la aparición de una nueva forma de exclusión”

En una primera aproximación destacan las grandes asimetrías en la proporción de usuarios de internet en distintas regiones del mundo (gráfico 1). Los datos del Banco Mundial se refieren a usuarios que se conectan a internet desde distintos lugares - hogar, escuela, trabajo, cibercafés, telecentros.

Según la misma fuente, los computadores se introducen en América Latina en 1988 cuando ya el 18% de los norteamericanos disponía de esta tecnología. Y el acceso a las redes electrónicas interactivas se inicia en América Latina una década más tarde, cuando ya el 31% de los norteamericanos tenía acceso a internet. Pero ese retraso en el punto de partida tiene su contraparte en que América Latina registra una alta tasa de crecimiento con lo cual se ha ido reduciendo la brecha de conectividad aunque la conectividad de la región sigue siendo insatisfactoria en varios países, se expande con celeridad. Por su parte, la actual infraestructura de telecomunicaciones de la región es un 84% digital y prácticamente automática en su totalidad. Conjuntamente con el desarrollo de la infraestructura se ha venido extendiendo rápidamente el uso de la red, aunque éste se encuentra, en cualquier caso, en una etapa incipiente.

Para examinar la penetración de las TIC en América Latina a continuación se utiliza como fuente de información las encuestas de hogares. Las encuestas acá utilizadas incluyen preguntas sobre disponibilidad de computador y acceso a internet. Sin embargo, en la última ronda de las encuestas de hogares – 2005/2006 -, la que lamentablemente aún no está disponible para su análisis, diversos países de la región han comenzado a incorporar estadísticas más detalladas sobre las TIC.

Las encuestas de hogares más recientes de 2005 y 2006 ya cuentan con módulos sobre TIC donde se han incorporado preguntas que van más allá del equipamiento en TIC del hogar y que permitirán profundizar en el estudio de las brechas internas.

Se cuenta de los hogares con hijo/as entre 6 y 19 años – esto es, hogares familiares con hijos/as en edad escolar – que disponen de computador y acceso a Internet. En términos de disponibilidad de computadores se observan tres tipos de situaciones: los países con nivel alto (Chile, Uruguay, Costa Rica) donde la proporción de hogares con disponibilidad de computadores fluctúa entre 21 y 28%; los países con un nivel medio (Brasil y México) donde la proporción oscila entre 16 y 19% de los hogares; y los países con un nivel bajo (Perú, Paraguay, El Salvador) con una variación entre 4.5 y 5.4% de los hogares.

La brecha interna se refiere a las desigualdades en el acceso a las TIC que tienen lugar dentro de los países latinoamericanos, cuestión que tiene varias dimensiones. Un primer aspecto es que el acceso a internet se encuentra fuertemente asociado al nivel de ingresos de los hogares.

Excluyendo a México y Uruguay – donde no hay información sobre las zonas rurales – el acceso a la red desde los hogares situados en áreas rurales es sorprendentemente bajo. En tres países con una alta proporción de población rural – Perú, Paraguay y El Salvador – los hogares no tienen acceso a internet desde las áreas rurales. En Brasil el acceso apenas alcanza al 0.5%, en Chile al 1.6% y en Costa Rica al 2.1%. La concentración de internet en las áreas urbanas es paradójica pues uno de los rasgos claves de este fenómeno es que modifica la noción de distancia geográfica permitiendo la participación en los recursos independientemente de la localización y presencia física.

La disponibilidad de computadores según ciclo de vida familiar sigue la misma trayectoria que el acceso a internet. Sin duda, la tendencia a una mayor disponibilidad de computadores – y de un mayor acceso a la red - en familias con niños y jóvenes en edad escolar es un factor que refuerza el uso y las competencias respecto de los recursos tecnológicos en el ambiente escolar.

A) Misión

Los Ministerios de Educación de Costa Rica, Chile, Brasil y México advirtieron, cada uno en su momento y en el contexto de la reforma educativa del país, la necesidad de implementar un cambio en sus sistemas educativos, una modernización en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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