50 PREGUSTAS PARA EL EXAMEN PROFESIONAL

50 PREGUSTAS PARA EL EXAMEN PROFESIONAL:

1.- Menciona los campos del perfil de egreso del alumno normalista:

• Habilidades intelectuales.

• Dominio los propósitos y los contenidos de la educación secundaria.

• Competencias didácticas.

• Identidad profesional y ética.

• Capacidad de percepción y respuesta de las condiciones sociales del entorno de la escuela.

2.- ¿En qué campo está situado tu tema de investigación?

Competencias didácticas.

3.- Menciona el perfil de egreso del estudiante de telesecundaria.

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.

b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.

c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

4.- De acuerdo al modelo fortalecido de educación telesecundaria 2011.

¿Cuáles son los principios pedagógicos?

• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

• Planificar para potenciar el aprendizaje.

• Generar ambientes de aprendizaje.

• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

• Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

• Evaluar para aprender.

• Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.

• Incorporar temas de relevancia social.

• Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

• Reorientar el liderazgo.

• La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

5.- Menciona los medios educativos:

• Libro para el alumno.

• Libro para el maestro.

• Materiales audiovisuales.

• Videos de consulta.

• Aula de medios.

• Materiales lúdicos y de razonamiento.

6.- ¿Cuáles son las competencias a desarrollar en el alumno de telesecundaria de acuerdo a tu asignatura del tema de investigación?

• Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo.

• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.

• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.

• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que vive.

Con el estudio de la historia en la educación secundaria se pretende que los alumnos:

• Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.

• Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

• Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.

• Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.

7.- ¿Qué es una competencia?

Las competencias son el conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción, adquiridos a través de la experiencia que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada.

8.-De acuerdo al MEFT 2011 ¿Cuáles son los componentes?

• Formación docente.

• Materiales y medios.

• Infraestructura y equipamiento.

• Gestión, operación y seguimiento.

• Evaluación y mejora.

9.- ¿Qué es una pista según el libro del maestro en telesecundaria?

Recomendaciones concretas que el docente puede desplegar para el trabajo en el aula.

10.- Menciona las pistas que se manejan en el libro de texto del alumno de telesecundaria:

• Como conducir un dialogo grupal.

• Como conducir una revisión grupal de textos individuales.

• Como anotar referencias de las fuentes utilizadas.

• Como organizar la bitácora del grupo.

• Como hacer una lluvia de ideas.

• Como concluir un dialogo o una actividad.

• Como llevar a cabo un debate.

• Como introducir otros recursos.

• Como

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