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ACTAS DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

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Enviado por   •  7 de Marzo de 2018  •  Tutoriales  •  1.732 Palabras (7 Páginas)  •  17 Visitas

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ENTRE PARES

Zona<:630

Tercer grado

ACTAS DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

.

El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el espacio  para la planeación, promoción del trabajo colegiado de los docentes y toma de decisiones consensuadas,   con el propósito de optimizar la enseñanza en el aula y en general el trabajo educativo de la escuela, a través del  intercambio de experiencias relacionadas con la práctica docente contemplando la atención de las cuatro prioridades básicas: garantizar la normalidad mínima escolar; mejorar los aprendizajes de los estudiantes; abatir el rezago y el abandono escolar, y promover ambientes de convivencia escolar sana, pacífica y formativa.

TERCERA SESION

 (1 DE DICIEMBRE DEL 2017)

Siendo las 8:00 horas, del 1 de diciembre del 2017 dentro de la secundaria “DR. ISAAC OCHOTERENA” de la zona: 630, ubicada en  EL municipio de San Andrés Tuxtla convocados por el supervisor escolar: Horacio Aguilar Roca,  nos reunimos todos los docentes de 3° como colectivo para constituir el Consejo Técnico escolar de esta tercera sesión .

ORDEN DEL DÍA

  1. Bienvenida a la tercera sesión los de directivos y docentes presentes.
  2. Lista de asistencia
  3. Elección de un secretario de consejo Técnico (nombrado con anterioridad)
  4. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico.
  5. Dar a conocer el Cronograma de Actividades
  6. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico
  7. Cierre del consejo técnico

DESARROLLO DE LA REUNIÓN

  • Bienvenida a la tercera sesión del consejo técnico de directivos y docentes.

La maestra María Magdalena nos da la bienvenida también nos presenta a los directores que estarán a cargo de esta sesión a cada uno de ellos nos deseándonos las mejores vibras para este consejo técnico y haciendo recordatorio que siempre debemos trabajar con una convivencia sana,  pacífica esperando que sea fructífera .

  • Lista de asistencia

Inicia la reunión pasando el maestro Francisco el cual es asesor técnico pedagógico de la zona:630

  • Elección de un secretario de consejo Técnico.

Se nombra aun responsable para registrar el cuaderno de la bitácora del CTE donde por selección le toca a la maestra: Guadalupe Mercedes

  • Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico.

Se revisa la guía del consejo técnico de manera general y se procede a leer en voz alta la introducción, propósitos y productos de la sesión con participaciones de todos los docentes mediante lectura robada coordinados por la maestra María Magdalena.

  • Dar a conocer el Cronograma de Actividades

Se empieza estableciendo los acuerdos y compromisos de trabajo que aseguraran el cumplimiento de los propósitos en un clima de respeto, confianza y trabajo colaborativo por parte de todos los que integramos el Cte, plasmándolo en una cartulina dirigido por la maestra María Sosa. (Anexo 1)

  • Responsabilidad
  • Hacer comentarios constructivos
  • Participación
  • Disponibilidad
  • Tolerancia
  • Compartir ideas  
  • Sinceridad
  • Apoyarnos
  • Trabajo colaborativo
  • Responsabilidad

De ahí la maestra a cargo le dio lectura pidiendo que este cte sea respetuoso, haciendo comentarios constructivos ya que todos somos colegas responsables y capaces por lo tanto no debemos criticarnos pues como docente necesitamos seguir incrementando las fortalezas y trabajar las áreas de oportunidades con dinamismo, innovación y con mucha motivación en la escuela.

Se empezó con las actividades de la guía a cargo del maestro narciso donde nos organizaron por equipos para trabajar por medio de unos gafetes de colores (amarillo, morado, verde y naranja) se le dio análisis al texto de la página nueve ¿Cómo aprenden los maestros?

El primer punto lo leyó el equipo amarillo y escogieron palabras claves para explicarlo después cada integrante paso a colocarlo en un cuadro que pegaron los organizadores en el pizarrón, de ahí prosiguió el equipo morado con el punto dos siguiendo los mismos pasos que el primer equipo, después le tocó el turno al equipo naranja y por  ultimo al equipo verde así se a completo el cuadro (Anexo 2):

LAS APLICAS

LAS QUE NO APLICAN

Razon POR LAS QUE NO LAS APLICAS

Reconocer

Disposición

Interés

Relacionar

Aceptarse

Autocritica

Comprometerse

Reconocer fortalezas

Aprender

Organizar

Planear

Analizar

Aprendizaje

Distinguir aptitudes y actitudes

Debilidades

Tipos de aprendizaje

Adaptación

Ambiente de aprendizaje

Actitud hacia el trabajo de los demás.

Autocritico

Reconocer

Falta de interés

 

Reflexionamos entre docentes que aprendemos mediante la practica adquiridas por varios años pues cada grupo es diferente a los demás pero si aceptamos comentarios constructivos poniendo en practica nuevas estrategias, investigando diariamente ya que los planes y programas se actualizan diariamente. De ahí se le dio lectura “Relato de la lectura”

De ahí nos toco ver el video “Maestros aprendiendo juntos” pero antes nos repartieron unas preguntas por equipo las cuales contestaremos de acuerdo al anterior video  se nos dio un tiempo aproximado de 15min. Para contestar posteriormente cada equipo explico sus respuestas(Anexo 3 )

NUMERO DE EQUIPO

PREGUNTA

RESPUESTA

Equipo 1(amarillo)

  • el contenido desarrollado por el maestro con los alumnos.

  • La forma de favorecer el aprendizaje entre los alumnos
  • Curso es desarrollado por japonés escrito por el maestro Secuda habla desde gestión de pizarrón porque es difícil que se aplique porque muchos maestros no tienen desarrollado el razonamiento lógico matemático, trabajo restas con agrupación, series con progresiones geométricas y aritméticas con sentido de abstracción difícil.
  • El maestro planeo sus estrategias para abordar el tema al inicio lo hizo de acuerdo al procedimiento que el considero correcto aunque de ahí en colectivo docente le hicieron unas observaciones constructivas para mejorar su estrategia.

Equipo 2(morado)

  • El uso de materiales.

  • La percepción que el docente tiene acerca del logro de su propósito
  • El docente eligió los materiales conforme a sus planeación y estrategias (aunque sean simple hojas)
  • El docente quería que sus alumnos descubrieran sus reglas y se sintió satisfecho de que la mayoría del grupo entendió.

Equipo 3(naranja)

  • El papel de los observadores.

  • Las aportaciones que hacen al docente
  • Los observadores únicamente tomaron anotaciones, fueron respetuosos nunca intervinieron en la clase y observaron todo el ambiente.
  • Criticas constructivas al dar la opinión hay que ser sensible dando alternativas para completar el trabajo del docente y el reconocimiento del trabajo de los alumnos y docente motivándolos.

Equipo 4(verde)

  • Las formas en que se dirigen los maestros al docente.

  • La actitud del docente observado ante las opiniones de sus pares.
  • Se observo en el video que todos los maestros dieron distintos tipos de opiniones porque todos tenemos distintas formas de pensar tenemos que cambiar las actitudes para mediar la situación que nos puede llevar a mejorar el aprendizaje.
  • Principalmente la apertura del maestro por el aprender también el, tomo la sugerencia pues tuvo abierto a un aprendizaje de sus colegas, la actitud del docente fue correcta.

Establecemos reglas para compartir.

  1. Poner el celular en vibrador, si tengo que contestar podemos salir.
  2. Silencio y respetar cuando un compañero esta hablando
  3. Comentarios concretos
  4. Evitar repetir comentarios
  5. Participaciones de 10 min. Estrategias elegidas con diversidad de materias.

Cada equipo escogió a su representante

  • AMARILLO MAESTRA RENE INGLES
  • MORADO MAESTRA MARISOL MATEMÁTICA
  • NARANJA SANDRO MATEMÁTICAS
  • VERDE MAESTRO RIZO ESPAÑOL

Empezó con las exposiciones el maestro rizo donde su tema fue el debate uso una estrategia donde organizo un debate donde los efectos de los mensajes publicitarios en la decisión de los consumidores después cada alumno expreso sus criterios, menciono que la problemática presentada fue que los alumnos no comprendieron la función del debate es más ni lo conocían, tampoco le daban la función correcta al moderador no tenían coherencia la parte positiva tanto como negativa, no presentan argumentaciones adecuadas solo memorizaban, de ahí el tomo acabo unas acciones se apoyo de las actividades para empezar bien el día analizo la característica de la de la información que cada alumno traía, argumento por medio de una exposición para comprender lo que ellos habían investigado, realizo el debate con una información negativa cambiando que la parte positiva ahora iba a fungir como negativa y viceversa.

...

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