ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ELEMENTOS DE LA COGNICIÓN Y EL APRENDIZAJE PARA EL DISCURSO PEDAGÓGICO
Enviado por Cleys • 30 de Octubre de 2015 • Trabajos • 1.022 Palabras (5 Páginas) • 164 Visitas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
ELEMENTOS DE LA COGNICIÓN Y EL APRENDIZAJE PARA EL DISCURSO PEDAGÓGICO
240201045 - 01- 01 – IA
PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
PLANTILLA PPP – PREPARACIÓN:
PRESENTACIÓN – PRÁCTICA - PRODUCTO
Objetivo de la actividad: presentar el discurso pedagógico de acuerdo con el plan de estudio, mediante la la planeación de una sesión de clase en la que el docente establezca el proceso de enseñanza – aprendizaje como el medio para que el estudiante aprenda a aprender, para el mejoramiento de sus actividades intelectuales y el desarrollo de sus habilidades de pensamiento mediante una prepación: PPP (Presentación – Práctica – Producción).
A través de esta actividad el aprendiz evidenciará los conocimientos aprehendidos con la actividad de aprendizaje 1: Elementos de la cognición y el aprendizaje para el discurso pedagógico.
1. Descripción del recurso:
PPP (Presentación – Práctica – Producción), es un modelo de planificación de clases que se vale de la metodología deductiva, la cual se centra en el proceso enseñanza – aprendizaje.
La platilla PPP consta de los siguientes elementos, que a continuación se describen:
Ice – Braker (actividad de acercamiento): es el espacio para romper el hilo y lograr que los estudiantes ingresen a un clima de cordialidad y disposición hacia los diferentes momentos que provee el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
Presentación (objetivos y contenidos): es el momento para informar los objetivos de la clase al estudiante, estimular el recuerdo de aprendizajes previos y de presentación de los contenidos que se van a aprehender en la clase (conocimientos). Para tal fin se utilizan varios métodos, como por ejemplo: conferencias, lecturas, actividades, proyectos, multimedia y otros. Incluye información detallada como rúbricas en los proyectos. También es el momento para generar expectativas, instrucciones y línea de tiempo.
Práctica (aplicar lo que se acaba de aprender): es el momento para que el estudiante practique en clase lo que acaba de conocer, de aprehender y también donde recibe retroalimentación permanente del docente, como acción inmediata a las dudas que plantea el estudiante dentro del salón o aula de clase.
Producción (trabajo personalizado del estudiante que es evaluado): momento para el trabajo independiente, donde el estudiante manifiesta su autonomía y capacidad de transformación de realidades a partir de los conocimientos aprehendidos y que al ser presentados al docente, son evaluados.
Tarea: es el momento que se desarrolla por fuera del salón de clase y es de reforzamiento. Mediante la tarea el estudiante tiene la oportunidad de internalizar los conocimientos y proyectar sus posibles aplicaciones.
2. Instrucciones
Para desarrollar la actividad deberá:
- Realizar lectura comprensiva del material de formación relacionado con el resultado de aprendizaje 2.
- Leer comprensivamente las descripciones previas que se realizaron, con el fin de orientar las acciones que debe desarrollar en cada campo de información de la plantilla.
- Organizar la información que va a ubicar en cada uno de los campos de la plantilla relacionados con el área de contenidos que llevará a plantilla y demás planeamientos.
- Diligenciar la plantilla, aplicando los conceptos aprehendidos en el material de formación de la actividad de aprendizaje 1 (la plantilla ocupa la última hoja de este documento).
Una vez resuelta la actividad, envíe el archivo utilizando la siguiente ruta:
- Botón Actividades.
- Carpeta actividades de aprendizaje 1: Elementos de la cognición y el aprendizaje para el discurso pedagógico.
- Ubicar en la carpeta el enlace de envío PPP: Presentación – Práctica – Producción.
- Enviar.
Nota: si al momento de enviar el archivo (Actividad), el sistema genera el error: Archivo inválido, es porque al adjuntar el archivo, este se encuentra abierto. Por lo tanto, debe cerrarlo y probar de nuevo: Adjuntar archivo en el botón Examinar mi equipo.
¡Felicidades!
PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN DE CLASE
PREPARACIÓN: PPP | ||||||
ESTADO | ESTRATEGIA | TÉCNICA DIDÁCTICA | ACTIVIDADES | INTERACCIÓN | MEDIOS | TIEMPO |
Ice – Braker | Observar y comparar | Desarrollo de un juego de concentrarse en animales | 1.Los estudiantes se agrupan por equipos 2.Se trae una cartelera y sobre ella se pegaran diferentes laminas de animales y estas se deberán ubicar boca abajo, cada una tiene al respaldo un numero. 3.Luego por turnos cada grupo encuentra parejas de animales iguales apareando números 4.el grupo que adquiera una pareja tendrá derecho de buscar otra 5.gana el grupo que mas adquiera parejas de animales | Entre el grupo y el orientador del juego | Cartelera y laminas de animales | 10 minutos |
PRESENTACIÓN | ||||||
Informar los objetivos del aprendiz. | Observar y extraer a través de imágenes diversas hipótesis Describir e imágenes y sucesos observando o escuchando a través de las historietas Identificar la problemática planteada en la historieta Dar ejemplos de su vida cotidiana Determinar las posibles soluciones | Cambiar la perspectiva del estudiante y a través de un método novedoso llegar a conocer la importancia y el cuidado del agua | Capturar la atención del educando Concientizar a los chicos sobre el ciudado adecuado del agua y su importancia para el planeta | Permitir la participación y el encuentro de ideas a través de diversos recursos | Demostrar que a través de distintos recurso podemos adquirir grandes conocimientos practicos | Implementar en un estipulado tiempo una temática especifica |
Estimular los recuerdos del aprendizaje previo (aprendizaje significativo). | Observar, describir y | Observaciones de imagenes | Se muestran imágenes donde se observan diversos paisajes donde se visualice el agua y sus diversas fuente Luego darán a conocer lo que observaron | Docente, estudiante | Laminas | 5 minutos |
Presentar el contenido: para tal fin utilice métodos como: conferencias, lecturas, actividades, proyectos, multimedia, otros. También información detallada como rúbricas en los proyectos. Proporcionar expectativas, instrucciones y líneas de tiempo | Observar Describir comparar identificar y ejemplificar | Lectura de una historieta y debate de la misma | En un espacio abierto en un patio o una cancha se muestra ante el grupo una historieta tamaño gigante titulada: EL AGUA ES TU VIDA CUIDALA, PROTEGELA Y USALA BIEN. Se hace un conversatorio sobre lo que significa el titulo, dándole la palabra a los estudiantes. Antes de iniciar la lectura de acuerdo a las imágenes los chicos darán su opinión sobre ellas mirando las diferentes viñetas confrontando sus opiniones Luego se hace lectura de la historieta, dándole emoción | Estudiantes, maestros y entre los mismos estudiantes | Planilla con viñetas grandes para observaciones | 30 minuto |
PRÁCTICA | ||||||
Rendimiento (práctica): permite a los estudiantes aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas. | ||||||
Proporcione retroalimentación | ||||||
PRODUCCIÓN | ||||||
Evaluar el desempeño: permite a los estudiantes ver las áreas de contenido que no han logrado aprehender. | ||||||
Personalizar la información. | ||||||
Plan de mejoramiento. | ||||||
TAREA | ||||||
Fuente: (SENA, 2014).
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