ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS Jardín de niños “Ignacio Manuel Altamirano”

ÁREA DE DESARROLLO:

Lenguaje y comunicación. Preescolar

ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: [pic 1]

Oralidad

Conversación

APRENDIZAJE ESPERADO:

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

RECURSOS MATERIALES:

TIEMPO O DURACIÓN:

ORGANIZACIÓN DEL MOBILIARIO Y ALUMNOS:

• 3 Láminas del mar, tierra, y aire.
• 2 Figuras de animales grandes p/ educadora.
• 27 Figuras de animales para cada niño.
• 1 cajita para los animales.
• 27 Hojas con la actividad para cada niño.

100 minutos.

Salón de clases.

Media luna y mesas de trabajo.

ACTIVIDAD:

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

-Para iniciar el día, realizaré el saludo de bienvenida y presentación, dando a conocer la intensión  de lo que lograremos el día de hoy.

-Se tomarán acuerdos para respetar las reglas dentro del salón y para trabajar.

-Se realizará el pase de lista, en donde los niños tendrán que mencionar su mascota favorita.

-Enseguida, comentaré a los niños(as) que en esta actividad hablaremos sobre como son los animales y en donde viven, tratando de realizar un intercambio de ideas con todos los compañeros (todo lo comentado se registrará en el pizarrón).

-Preguntaré  ¿Conocen los animales? ¿Dónde viven?, para introducirlos a la temática de la actividad.

-Luego les mostraré un animal, preguntando ¿Lo conocen?, ¿Cómo es? ¿Lo han visto?, ¿Dónde? esto me servirá para conocer los conocimientos previos de los alumnos.  Se anotará en el pizarrón cada característica que digan los niños.

-De acuerdo a las respuestas voy destacar que todo lo que dijeron son las características de los animales dejando en claro que la actividad siguiente consiste en eso, ya que los animales tienen características y un lugar en donde vivir al que se le llama hábitat.

-Para dar continuidad, explicaré la consigna de la actividad, pidiendo a los niños reglas para iniciar con la actividad. Se mostrará una caja en donde habrá diferentes tipos de animales y unas láminas que estarán colocadas en el pizarrón en donde se representa el habitad de los animales.

-Explicaré que primero tomaran un animal de la caja, enseguida lo observarán, ya que describirán algunas características del animal que les toco: qué hace, dónde vive, qué come, etc.

-Después de describir el animal, lo colocarán en alguna lamina que consideren que es el habitad del animal.

-Todos estarán observando para verificar si es correcto o no el habitad del animal, y si en dado caso mencionan que ahí no hábitat entonces lanzaré cuestionamientos para conocer la razón de por qué no está bien.

-Ya que los niños(as) hayan entendido la consigna la actividad podrá comenzar.

-Cuando estén pegando a los animales preguntaré al grupo si es el hábitat al que pertenece está correcto, pero dejaré  claro que no pasa nada si se equivocan, entre todos vamos a deducir a qué hábitat pertenece observando sus características.

-Se retomarán los conocimientos previos que se escribieron en el pizarrón al inicio de la actividad, y en el otro extremo del pizarrón se escribirán los nuevos conocimientos; permitiendo que los niños reflexionen sobre los nuevos aprendizajes (características de los animales, lugar donde viven) ¿Cómo es? ¿Qué hace? ¿Dónde vive? ¿Qué come?

-Para finalizar, se les entregará una hoja en el cual lleve dos columnas: en un lado va la imagen del hábitat (tierra, agua y cielo), y en el otro estarán animales desordenados para que puedan unir con una línea en donde pertenezca.

-Dichas concepciones, se registrará en el diario de trabajo, la manera en que los niños(as) identifican el hábitat de los animales al momento de unir y las características que mencionen al momento de cuestionarlos.[pic 2]

ASPECTOS DE EVALUACIÓN:                                                  

ADECUACIONES:

• Si el niño(a) comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
• Si el niño(a) intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no.
• Si el niño(a) respeta las reglas durante la actividad.
• Si el niño(a) describe las características de los animales y los clasifica en su hábitat correspondiente.

• La hoja de actividad se adecuará para los niños(as) de primero, en el cual solo estén colocados diversos animales y de un lado el color que representará el hábitat correspondiente de cada animal: Azul-Mar, Café-Tierra, Amarillo-Cielo.
• De igual manera se apoyará si en dado caso no logran reconocer los colores.