ADAPTACIÓN CIRRICULAR NO SIGNIFICATIVA DEL ÁREA DEL LENGUAJE

ADAPTACIÓN CIRRICULAR NO SIGNIFICATIVA DEL ÁREA DEL LENGUAJE

Necesidades Educativas.

El estudiante de 5° grado de Educación Primaria de mi I.E. Tiene la necesidad de expresión y comprensión oral, así como la de expresión y comprensión escrita para comunicarse adecuadamente en un contexto real dentro de su familia, la escuela y la sociedad.

Estilo de Aprendizaje; tienen un Auto concepto bueno, tiene un estilo de aprendizaje auditivo, kinestésico. Se integra con facilidad a un equipo de trabajo donde rinde más y tiene la existencia de la motivación hacia el aprendizaje

Nivel de atención en clase; es persistente, mantiene el esfuerzo por realizar y acabar la tarea,

Ritmo de ejecución es reflexivo, es lento ya que necesita de mayor tiempo para pensar, hablar y desarrollar las actividades de comprensión de textos.

Estrategias para aprender; Es memorístico. Solicita ayuda para cada caso, organiza y estructura la información en forma auditiva. Y escrita mediante el sistema braille.

Adquiere hábitos y técnicas de estudio adecuados ayudados por la familia.

ADAPTACIÓN

EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO

 Modificaciones espaciales: eliminación de la barrera arquitectónica, adecuada iluminación y sonoridad, disposición del aula para favorecer la movilidad y autonomía.

 Dotación de recursos personales; maestro en pedagogía con mucha actitud en trabajar con estudiantes inclusivos.

 construcción de rampas, pasamanos, orden en la I.E, orden en el aula y cada vez que se modifique algo debe comunicarse al estudiante

Dotación de recursos materiales:

 materiales específicos (sistema braille) y adaptación de materiales (cuentos auditivos)

 Modificaciones de acceso a la comunicación: braille, lenguaje de signos.

EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES

 Objetivos; priorizar un objetivo frente a otros, atendiendo a criterios de funcionalidad y secuenciar pormenorizadamente los objetivos. Asimismo se adecuaran los objetivos a las necesidades educativas del estudiante.

 Contenidos; Se dará prioridad a un tipo de contenido actitudinal frente a otros y adecuarlos a la expresión y comprensión oral y escrita.

 Tiempos; Se ampliará los tiempos de estudios frente a los estudiantes normales.

 Metodología; Ambiente organizado en el aula: el estudiante estará sentado cerca del profesor, evitar que esté sentado al lado de la ventana o de la puerta eliminando las distracciones visuales y auditivas.

 Se narraran las actividades, los cuentos y las preguntas en forma verbal.

 Cuidar que en el pupitre se encuentre materiales indispensables para que lleve a cabo el trabajo asignado en cada momento.

 Enseñar al estudiante a planificar desde cosas tan simples como preparar todo antes de empezar una tarea hasta aspectos más complejos.

 Dar tiempo al estudiante para ordenar el contenido de sus cuadernos.

 El estudiante debe estar sentado al lado de un compañero, que sea un modelo.

 Permitir que salga de su sitio si se encuentra muy alterado.

 Explicar al estudiante si hay cambios en la ubicación, horarios, rutinas y otros aspectos.

 Presentación de las explicaciones:

 Utilizar frases cortas, claras con construcciones sintácticas sencillas.

 Establecer el contacto visual de forma frecuente.

 Resaltar la información clave mediante subidas o bajadas de tono

 Promover la participación activa.

 Plantear al estudiante preguntas durante las explicaciones de los temas y ofrecer una retroalimentación inmediata a sus respuestas.

 Después

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