ANDRAGOGIA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

Participantes:

Ing. Pedro L Guédez

San Felipe, Julio 2014

Actualmente la necesidad de tener una capacitación pertinente es un requerimiento importantísimo que tenemos como país. En este sentido debemos valorar el cambio radical y significativo que ha tenido la sociedad en los últimos año, el aumento de la ciencia, el incremento de la tecnología, ha incidido notable-mente en las demandas académicas y por ende en el diseño de estrategias, técnicas y recursos que faciliten la inserción del profesional adulto en el campo profesional de forma óptima y exitosa. La técnica conocida a nivel mundial es la Andragogía, la importancia de esta, reside principalmente que sus 4 procesos: Diseño-Planificación-Ejecución y Evaluación forma parte de la matriz de su gestión académica. Es decir, los 4 procesos deben estar correlacionados con los requerimientos de las instituciones educativas y de sus estudiantes.

Por otra parte, el perfil del docente adulto o andragogo, debe estar enmarcado en la búsqueda de que la capacitación sea pertinente en la medida que ésta, busque desarrollar...” la capacidad de un individuo para desempeñar una función productiva en diferentes contextos, de acuerdo a los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo”

Desde mi opinión, reviste de importancia que la mirada desde los participantes de la capacitación, este ubicada en ¿Qué es la Andragogía? ¿Cuáles son sus Bases Teóricas? ¿Qué características posee? ¿Cuáles son los Principios que la rigen?

La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del sujeto adulto. Múltiples autores han intentado conceptuarla como una ciencia que, al igual que otras, ha tenido su historia y desarrollo. El uso del concepto de Andragogía se remonta al año 1883 cuando el maestro alemán Alexander Kapp lo utilizó por primera vez con el propósito de dar explicación a la teoría educativa de Platón; al no ser generalizado su uso, cae en el olvido. Posteriormente, Eugen Rosenback, a principios del siglo XX retoma el término para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, como son: profesores, métodos y filosofía.

No obstante estos intentos iniciales por conceptualizar y sistematizar la educación de adultos, la integración básica sobre educación de adultos se inició, en Europa y en Estados Unidos de (Norte) América, en forma y difusión de teorías específicas acerca del aprendizaje del adulto; así como de estrategias y métodos capaces de expresarse en términos de una didáctica para un aprendizaje que no es niño ni adolescente: el adulto. E. Linderman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que el supone son las claves del aprendizaje de los adultos: a) Los adultos se motivan a aprender cuando tiene necesidades. b) La orientación para aprender se centra en la vida. c) Tienen necesidad de autodirigirse profundamente. d) Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

Knowles (1970) es considerado el padre de la educación de adultos por elaborar una teoría de la Andragogía más acabada, la considera como “El arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender”. Alcalá (1997) hace una propuesta más abarcadora y conceptualiza con mayor profundidad su concepción y explica que la praxis andragógica es “Un conjunto de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias andragógicas

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