“ANÁLISIS DEL CONTEXTO CON METODOLOGÍA FODA”
Enviado por Jean Rafael Vivas Araque • 13 de Noviembre de 2022 • Tareas • 734 Palabras (3 Páginas) • 92 Visitas
“ANÁLISIS DEL CONTEXTO CON METODOLOGÍA FODA”
EJE 2
PRESENTADO POR:
DIANA MARÍA MOSQUERA GARCÍA (11)
JEAN RAFAEL VIVAS ARAQUE (13)
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
GESTIÓN ACADEMICA
COLOMBIA.
2022
¿De Qué Manera, ¿La Observación Activa Del Contexto Impulsa Estrategias De Innovación Educativa, Dentro De Un Marco De La Gestión De La Calidad De Los Aprendizajes?
Las instituciones educativas en nuestro país presentan grandes desafíos frente a la dimensión académica, lo cual se establece en un vínculo educativo con el contexto exterior.
El objetivo de articular actividades y tareas construir proyectos juntos, constituye diseño pedagógico, practica pedagógica, gestión del aula, seguimiento académico dirigidos a plantear estrategias didácticas para la planificación académica que contribuyan al mejoramiento de los procesos cognitivos, que involucre intereses y necesidades comunes de la comunidad educativa.
El contexto educativo de nuestro país tiene una participación social significativa con actores externos que generan acciones como elemento didáctico para el ejercicio de propuestas que con lleve a una respuesta de necesidades en la comunidad educativa, se puede citar el aprendizaje invisible para este ejercicio.
Dimensión Académica
- Diseño pedagógico
El plan educativo institucional se ha desarrollado de manera parcial dado que los tiempos y comunidad estudiantil se ha limitado al cumplimiento de la malla educativa de forma mecánica.
- Practica pedagógica
Se debe implementar el currículo real desde el inicio del año lectivo, reforzando ejercicios didácticos que permitan la apropiación de conocimientos.
- Gestión del aula
El uso de las tics permite una planeación de las clases desde un estilo pedagógico en busca de una mejora y aprendizaje continuo.
- Seguimiento académico
No se cuenta con estrategias de seguimiento para estudiantes con problemas de aprendizaje, no se cuenta con procesos de acompañamiento a la comunidad educativa.
FORTALEZAS | OPORUNIDADES | DEBILIDADES | AMENAZAS |
Asociación de padres de familia. | Campeonatos interinstitucionales. | Diseñar una actividad anual que genere impacto social que involucre la comunidad y la institución educativa. | Consumo de spam. |
Gobierno estudiantil. | Diversificación (bachillerato técnico y tecnólogo). | Estratos sociales (no es igual un bachiller de un colegio en ciudad bolívar, que un estudiante en el colegio externado de Colombia). | Embarazos a temprana edad. |
Comedor escolar. | Implementación de las TIC’S. | Acceso a las tics cabe mencionar que el gobierno nacional se vio obligado a implementar a nivel nacional la tecnología educativa en todas las instituciones académicas durante la pandemia dado que fue una herramienta que llevo a los estudiantes a innovar en la educación. | Cuidado de la salud mental. |
Biblioteca institucional. | Implementación de la tercera lengua (francés). | Docentes con formación para estudiantes con necesidades educativas especiales | |
Oficina de orientación escolar. | No se cuenta con seguimiento a egresados (estudiante, docentes, padres de familia y directivos) | ||
Separación de saberes; Proyectos integradores. | |||
No se realiza seguimiento a la deserción escolar. |
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