ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS QUE ARROJA LA APLICACIÓN DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA EN LA ESCUELA NORMAL DE SAN MARCOS
Enviado por Patty Xtin • 5 de Septiembre de 2017 • Documentos de Investigación • 6.046 Palabras (25 Páginas) • 234 Visitas
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS QUE ARROJA LA APLICACIÓN DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA EN LA ESCUELA NORMAL DE SAN MARCOS
Contextualización
La Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos” de San Marcos, Loreto, Zac., es una institución de nivel superior que ofrece la Licenciatura en Educación Primaria, con características particulares de internado, lo que hace complejo su funcionamiento por la diversidad de funciones que cumple su personal, que en números totales se concreta en 132 trabajadores, distribuidos de la siguiente manera:
Funciones del trabajador | Cantidad | ||
G é n e r o | |||
H | M | Total | |
Personal docente | 36 | 9 | 45 |
Personal de cocina | 15 | 8 | 23 |
Personal de lavandería | 7 | 7 | |
Sector agropecuario | 4 | 4 | |
Personal de maquinaria y equipo | 7 | 7 | |
Personal de mantenimiento e intendencia | 2 | 7 | 9 |
Veladores | 5 | 5 | |
Personal administrativo | 16 | 9 | 25 |
Personal de activo fijo | 2 | 2 | |
Personal de biblioteca | 3 | 3 | |
Personal de servicio médico | 1 | 1 | 2 |
TOTALES | 86 | 46 | 132 |
En cada sector de la escuela se nombra un jefe de personal para que coordine los trabajos que en esa área competen, en el compromiso de que los servicios para los estudiantes sean de calidad.
La entrevista
Con el propósito de rescatar las impresiones y conocimientos de los principales agentes en la institución sobre dónde se encuentran, en qué se está trabajando y hacia dónde se encaminan los proyectos que se llevan a cabo al interior de la escuela, se entrevista a elementos del personal docente que ostentan distinta clave presupuestal; al inicio se pensó en elegir cuál es la percepción de los trabajadores de acuerdo a los años de servicio en la institución, a las funciones o cargos que desempeñan (directivas, coordinaciones, representaciones y docencia), concluyendo en la pertinencia de elección de una representación por clave presupuestal (mínimo uno de Asoc. “A”, “B” y “C”; Tit. “A”, “B” y “C”), además de quienes cumplen con funciones directivas, indistintamente de la clave que ostenten. En lo que respecta a los trabajadores de apoyo, se eligió a Jefes de sector, principalmente, aunque algunos de ellos se negaron a ser entrevistados por haber contestado ya una encuesta con el mismo fin.
La encuesta es semiestructurada, con cinco categorías que buscan indagar y conocer qué lugar ocupa el trabajador en las tareas de una institución, a lo que Freire en determinado momento llamó “conciencia de clase”, porque con ello se identifican las fuerzas que están en juego y que ayudan u obstaculizan el funcionamiento de la escuela. La primera, Visión y Misión de la escuela; le siguen: Cultura escolar, Política y recursos, Estructura de la organización escolar y, finalmente, Estrategias de la escuela.
Análisis de la información
Para el análisis del contenido de las entrevistas se usa el programa ATLAS.ti, que consiste en cargar citas de cada entrevista a códigos preestablecidos (categorías de la entrevista) y los que surjan de lo que el entrevistador identifica como importantes a analizar, derivados la información proporcionad por los entrevistados. Una vez cargadas las citas en cada categoría, se busca su relación con las demás para la construcción de una Red Semántica, la cual permite la interpretación de los datos y la serie de relaciones que se dan entre una y otra.
Analizar el contenido, según Sandoval (1996), es una opción metodológica especializada como interesante alternativa de investigación cualitativa que aborda la realidad social, que contribuye a dar respuesta a muchas de las necesidades y objetivos definidos por los investigadores, así como a los requerimientos de los contextos investigados. Dicho análisis de contenido se realiza en tres niveles estrechamente vinculados: el nivel de superficie, constituido por preguntas y formulaciones de los informantes con testimonio escrito (el registro de la entrevista); el nivel analítico, cuando somos capaces de ordenar esta formulaciones a partir de criterios de afinidad o por criterios de diferenciación y cuando se construyen categorías para clasificar y organizar la información (nivel analizado con los códigos preestablecidos y cargado en programa ATLAS.ti). El tercer nivel, el nivel interpretativo, consiste en la capacidad de comprender la información y darle un sentido nuevo a partir de la Red que el propio programa ATLAS.ti nos remite.
Al analizar las respuestas de los entrevistados se identifican relaciones entre los códigos, que precisan causas y consecuencias claras a partir de fragmentos tomados como citas vinculadas, las cuales permiten establecer el siguiente esquema como punto de partida para la red semántica que de éste se deduzca:
[pic 1]
[pic 2]
Descripción de la Red Semántica
La Red Semántica contempla cinco códigos preestablecidos en la temática de la entrevista: Misión y visión del centro escolar, Cultura escolar, Política y recursos, Estructura de la organización escolar y estrategias de la escuela; que al analizar las respuestas de los entrevistados surgen otros tres códigos importantes de revisar: Decisiones antidemocráticas, Falta de apoyo institucional y Ausencia de trabajo colaborativo.
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