Actividad 1 orientación para el empleo.

ACTIVIDAD 1:

• Lectura del artículo Formación basada en competencias, de Pilar Martínez Clares y Benito Echeverría. (Adjunto en el apartado de recursos del aula virtual)
• Realización de un esquema de los contenidos del mismo.

• Implicaciones de los contenidos del mismo en los siguientes ámbitos:

• Formación universitaria: Todas las titulaciones universitarias, han dejado de estructurarse a partir de los conocimientos para hacerlo desde las competencias. El estudiante se considera un sujeto activo, procesador de la información y poseedor de competencias cognitivas que han de desarrollarse partiendo del uso de nuevos aprendizajes y de habilidades estratégicas. Ahora, se generan nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje que favorecen el desarrollo de las capacidades de los alumnos en el trayecto del descubrimiento y, así, llegar a ser competente en los diversos ámbitos de la vida laboral, social y personal. En definitiva, se incita al alumno a «saber», a «saber hacer» y a «saber estar» para actuar consecuentemente en cada situación u oportunidad que se puede dar a lo largo de la vida. Trabajar por competencias significa que el alumno debe entender el aprendizaje como un circuito multidireccional donde tiene que tomar la iniciativa y estimular la capacidad crítica, ética, creativa y sensible en la gestión de su aprendizaje a todos los niveles para favorecer su formación integral. En este caso, el profesor es un guía o un «despertador de curiosidades» que acompaña al alumno en este trayecto. el reto es crear un clima donde el estudiante sea responsable de su proceso continuo de aprendizaje y los profesores adopten ese papel de guía. Todo ello a través de portafolios, simulaciones, preguntas de múltiple elección, ensayo oral, mapa conceptual, pruebas de conocimientos, ejercicios… Es decir, se valora tanto, competencias técnicas que demuestren que el alumno domina los conocimientos, como el saber hacer, sobre todo, que añada esa teoría a la práctica, haciendo del alumno el protagonista de su propio aprendizaje.
• Formación profesional: La formación profesional, es la formación relacionada con las ocupaciones laborales y el mercado de trabajo, hoy en día se interpreta como un proceso a lo largo de la vida activa de la persona, entendiéndose como Formación Profesional tanto, la formación reglada, como la formación para el empleo dirigida a trabajadores en activo o el reconocimiento de la competencia profesional. Los títulos de este tipo de formación están encaminados a que las personas logren competencia profesional y aspiren a puestos de trabajo cualificados, por lo que los diferentes títulos se agrupan en familias profesionales y se componen de asignaturas llamadas “módulos”, con contenidos teóricos y prácticos, incluyendo una etapa de prácticas en empresa. Por lo tanto, se evalúan competencias técnicas, me refiero, a que el estudiante domine el temario teórico de las asignaturas, pero, sobre todo, se evalúa el saber hacer, es decir, que los alumnos sepan trasladar la teoría a las tareas que requiere la titulación a la que se están dedicando.

• Selección de personal por parte de departamentos de recursos humanos: La selección de personal es una actividad propia de las áreas de recursos humanos y en la cual participa otros estamentos de la organización. Actualmente, la mayoría de departamentos, tienen como objetivo es escoger al candidato más idóneo para un cargo específico, teniendo en cuenta su potencial y capacidad de adaptación. Para llevar a cabo tal oficio las empresas plantean una serie de pasos muy similares que incluyen entrevistas psicológicas y técnicas, aplicación de pruebas psicométricas, verificación de referencias… procuran encontrar hallazgos de comportamientos en el pasado de la persona que sean exitosos y que sirvan de predictores del desempeño actual para un cargo específico. Para ello se vale de preguntas que indagan competencias, conocidas como preguntas de incidentes críticos o de eventos conductuales. Las empresas quieren asegurarse de contar con un personal calificado y realmente competente, que tenga conocimientos sobre el cargo que va a desempeñar, pero mayormente que sepa aplicarlos a la práctica con eficacia y sepa desenvolverse en diferentes situaciones.

• Acceso a cuerpo de profesores de secundaria a través de oposiciones:  "Sobre las oposiciones a profesor de instituto de educación secundaria se suelen evaluar aspectos y competencias de tipo técnico, es decir que los aspirantes dominen un temario teórico y sean capaces de explicarlo delante de un tribunal de oposición. Ese tribunal no evalúa el modo en el que el aspirante aplicará esos conocimientos, ni la habilidad docente del futuro profesor, ni siquiera su interés y motivación por la docencia, la educación, etc. Es decir, evaluamos competencias teóricas, pero no las competencias más importantes del docente: compromiso, capacidad de innovación, de comunicación, implicación con el alumnado. A este respecto podrían ser interesantes algunas propuestas como por ejemplo la realización de un MIR educativo, en la que el profesor es evaluado a lo largo de uno o dos años de práctica docente."

• Propuesta de dos preguntas para el examen extraídas del artículo.

• Diferencias entre SABER y SABOR profesional.
• Define brevemente competencia profesional y unidad de competencia.

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