Actividad de aprendizaje 3. Tipos de evaluación

Actividad de aprendizaje 3. Tipos de evaluación

Instrucciones:

Retoma el texto de Shepard (2006) y, a partir de sus aportaciones, completa el siguiente cuadro comparativo.

Tipos de evaluación

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Conceptualización

Es el conocimiento previo que el alumno tiene acerca del tema que aporta datos importantes en su aprendizaje. No sólo es el conjunto de hechos que el estudiante ha acumulado en su casa sino que incluye también patrones de lenguaje y formas de pensar que los alumnos desarrollan por medio de sus relaciones sociales y su cultura.

Es un proceso que comprende el desarrollo de actividades del alumno, avances o progresiones típicas de aprendizaje, aspectos específicos entre evaluación y enseñanza de los alumnos. Además utiliza una retroalimentación que centra su atención en cualidades particulares del estudiante teniendo los criterios bien definidos para una mejor comprensión metacognitiva.

Evaluación que se realiza al finalizar un proceso de enseñanza y determina si se han alcanzado los niveles de aprendizaje acordados en el programa y lo califica, tiene como finalidad más que comunicar logros, conducir al aprendizaje.

Es medible.

Momentos de aplicación

Al iniciar el tema.

Durante el desarrollo del tema.

Al final del del proceso aprendizaje-enseñanza.

Usos en la educación

Como un recurso para aportar a la reflexión docente lo que el alumno conoce del tema y de manera compartida con el alumno, para que aplique su conocimiento previo y amplíe su aprendizaje.

Una desventaja sería medir ese conocimiento.

Comparte la responsabilidad entre el maestro –alumno, mediante criterios explícitos, uso de rúbricas, el docente reúne evidencia acerca de la comprensión del estudiante y toma en consideración cuáles prácticas docentes funcionan y cuáles no, y qué nuevas estrategias hacen falta.

Este proceso de andamiaje lamentablemente, no se produce tanto como debería en el sistema educativo, ya que el profesorado se centra más en que el alumno aprenda respuestas específicas a los problemas propuestos, memorizando los conocimientos necesarios para la resolución de tareas sin dar lugar a que el alumno desarrolle su metacognición

Verificar, calificar con el fin de conocer si se lograron alcanzar los objetivos acordados

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