Actividades AICLE

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Trabajo: Actividades AICLE

PRIMERA ACTIVIDAD

Descripción breve del grupo al que va dirigida la intervención

     La actividad va destinada a un grupo de alumnos de Primero de Primaria con edades de 6 y 7 años. Es un grupo heterogéneo. El nivel de inglés de la clase es muy básico. ya que es el primer ano que se incorporan a un colegio bilingüe.

Breve introducción y contextualización del tema elegido.

     La actividad esta diseñada para que los alumnos aprendan algunas partes visibles y no visibles del cuerpo humano. Es un tema de Ciencias Naturales.

El profesor estará siempre disponible a responder en castellano si los alumnos lo necesitan, ya que esta es una de sus primeras clases en inglés y no queremos que empiecen a repudiar el inglés desde un principio.

Descripción de los objetivos de aprendizaje, contenido y lengua; y de las habilidades de aprendizaje que se esperan alcanzar.

Los objetivos que esperamos obtener con esta actividad son una adquisición de conocimiento de algunas partes del cuerpo por parte del alumno. Esta adquisición se logrará en castellano y en inglés. Como introducción a la lengua inglesa solamente buscamos un conocimiento de listening y speaking.

Materiales

Fichas, ordenador, proyector de video y una pizarra digital.

Procedimiento

Empezaremos poniendo un video animado de duración corta en el que se muestran las partes del cuerpo en inglés.

Mediante la utilización de fichas el maestro leerá y mostrará las partes del cuerpo a los alumnos.

Se dispersan las diferentes fichas a lo largo del aula.

Cuando el profesor diga una parte del cuerpo en inglés, 4 niños de un grupo tendrán que decidir democráticamente que parte es, para a continuación ir todos juntos a tocar la ficha correcta y decirla en las dos lenguas.

Explicación del desarrollo de los principios AICLE.

La lengua se esta usando para aprender el contenido de otra asignatura. A través del inglés los alumnos aprenden partes del cuerpo y al mismo tiempo aprenden vocabulario de las dos lenguas.

Se busca que la fluidez sea más importante que la precisión gramatical y lingüística en general.

En cuanto al foco múltiple, se puede decir que se está apoyando el aprendizaje de la lengua en las clases de contenido y además estamos integrando varias asignaturas con la actividad.

Se esta construyendo la confianza del estudiante para experimentar y expresarse con la lengua inglesa

También se aumentando la conciencia de la lengua en los estudiantes, haciéndoles ver que se pueden aprender nuevos conocimientos en diferentes lenguas.

 En cuanto a la autenticidad, permitimos a los estudiantes que pidan ayuda en la lengua que deseen, lo hacemos para maximizar la acomodación de los intereses de los estudiantes.

Utilizamos materiales actuales de los medios de comunicación.

Hay un aprendizaje activo. Los alumnos se comunican más con el maestro que con una clase tradicional.

Cuando tienen que decidir que parte del cuerpo se ha dicho, estamos favoreciendo el trabajo cooperativo entre ellos.

Explicación de cómo has integrado las 4 ces.

Contenido Se están trabajando contenido y destrezas que están en el currículo.

Comunicación. Se fomenta una comunicación entre profesor y alumno, y entre los mismos alumnos. Aprenden a tomar decisiones democráticamente.

 Cognición. La actividad hace que tengan que pensar lo que han oído y visto para tomar una decisión de lo que se les pide.

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