Actividades Para La Psicootricidad

El término psicomotricidad se divide en dos partes: “Psico” que se refiere a la actividad mental de las personas y “motricidad” que responde a movimiento, ambos aspectos junto a lo afectivo, que siempre está presente en la actividad psicomotriz constituyen el proceso de desarrollo integral del niño. La palabra psicomotricidad integra interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto psicosocial.

Núñez y Fernández Vidal: es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica.

Berruezo: es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica, cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas utilizando el cuerpo.

Muniáin: es una disciplina educativa, reeducativa y terapéutica que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento.

De Lièvre y Staes: es un planteamiento global de la persona. Es la función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad, para adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea.

Jean Piaget afirma que la inteligencia del niño se construye en base a la actividad motriz, es decir a partir del movimiento. Señala que todo conocimiento y aprendizaje se centra en la acción que el niño ejerce sobre el medio a través de sus acciones, es por ese motivo que el objetivo principal de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices.

La educación psicomotriz, según Pierre Vayer permite lograr en el niño:

*El desarrollo corporal (motriz), relacionado al control del movimiento en sí mismo.

*Desarrollo mental (cognitivo), un buen control motor permite la adquisición de nociones básicas.

*Desarrollo emocional (social y afectivo), un niño que puede moverse y descubrir el mundo es un niño bien adaptado y feliz.

La educación psicomotriz es una actividad educativa en la que el movimiento natural y vivido se constituye en el medio indispensable para lograr el desarrollo de la personalidad del niño.

Todas las actividades motrices están dirigidas a afianzar en el niño:

*La relación consigo mismo, es decir a tomar conciencia de su cuerpo: como estructura total y segmentada.

*La relación con el medio exterior, es a través de la exploración y el movimiento que el niño interactúa con todo aquello que lo rodea.

El movimiento es una actividad integral en la que siempre está presente:

*La acción, la cual está destinada a brindar experiencias corporales que le permitan al niño enriquecer su capacidad de movimiento.

*El diálogo, es un proceso de expresión que permite al niño comunicarse con el mundo que lo rodea, tanto con seres vivos (personas y animales) como con seres inertes (objetos).

*La diagramación, como un medio de representación gráfica de los movimientos que es capaz de realizar.

Teniendo en cuenta todo lo mencionado, se debe considerar a la educación psicomotriz como un aprendizaje elemental en la educación preescolar, ya que en ella se encuentran los pilares de los posteriores aprendizajes.

Para que los aprendizajes sean asimilados adecuadamente el niño debe haber logrado primero una real conciencia de su cuerpo y de las habilidades que es capaz de realizar a través de él: lateralizarse, situarse en el espacio y dominar el tiempo (Jean Le Boulch, 1983).

Le Boulch crea el método psicocinético, el cual consiste en utilizar el movimiento como medio pedagógico, haciendo uso de éste en todas sus formas. Su método sienta las bases de la psicomotricidad y deja en claro que el movimiento en el preescolar es indispensable para el logro de los aprendizajes.

ACTIVIDADES

Sesión para niños de 0 a 3 meses

Exploración y conocimiento del medio

• Acuna al bebé y ponlo en varias posiciones: de espalda, boca arriba y de frente.

• Cuando el bebé esté acostado, flexiona sus brazos para luego estirarlos de manera muy suave hacia arriba de su cabeza.

• Con el bebé acostado, pon tus palmas de las manos en contacto con las plantas de sus pies para propiciar el pataleo.

• Con el bebé acostado boca arriba, traza círculos con sus piernas, como si pedaleara una bicicleta, de manera suave y lenta.

• Enrolla una toalla o manta de manera que formes un rodillo y, sobre éste, coloca al bebé boca abajo; sostenlo por las piernas (en forma de carretilla) y hazlo rodar hasta que sus manos toquen el suelo.

Lenguaje y comunicación: Comunicar y conocer

Exploración y conocimiento del mundo: Hacer

Personal y social: Sentir

Cognoscitivo: Conocer

Psicosocial: Sentir

Sesión para niños de 4 a 6 meses

Exploración y conocimiento del medio

• Acuesta al bebé boca abajo y muéstrale objetos para captar su atención; muévelos de izquierda a derecha y de arriba hacia bajo, para que él los siga y mueva su cabeza.

• Cuando el bebé esté boca arriba, ayúdale a voltearse boca abajo empujando un poco su cadera.

• Cuando no estés junto al bebé y tengas que acercarte, hazlo extendiendo tu mano con un juguete u objeto para que también estire su mano y trate de recibirlo.

Lenguaje y comunicación

• Háblale al bebé en distintos tonos de voz, según la situación, para que conozca diferentes estados de ánimo: serio, alegre, cariñoso, etcétera.

• Cántenle en diferentes ritmos y con distintas voces, para que los demás miembros de la familia también participen.

• Permite que el bebé huela los alimentos que va a comer. Además de éstos, ayúdalo a des- cubrir aromas de flores, hojas, frutas y otros elementos de la naturaleza. • • Hazle caricias con diferentes texturas: plumas, esponjas, toallas. • Motívalo a que deje caer algunos objetos, al tiempo que en voz alta le dices: “se cayó la pelota, se cayó la sonaja”, según corresponda, para que descubra el efecto de soltar las cosas.

Personal y social

• Háblale de higiene explicándole que lo vas a bañar para que esté limpio o que debe lavarse las manos antes de comer; esto le ayudará a crear hábitos.

• Lleva al bebé a diferentes lugares para que conozca cosas nuevas; descríbele qué es lo que ve.

• Pon al bebé frente al espejo y ayúdale a señalar a su mamá y a él mismo, diciendo: “aquí estás tú” (también di su nombre).

Sesión para niños de 7 a 9 meses

Exploración y conocimiento del medio

• Recuesta al bebé sobre una almohada para que quede inclinado, después muéstrale un juguete para que intente tomarlo; de esta forma se impulsará hasta quedar sentado.

• Dale una sonaja y enséñale a pasarla de una mano a otra. Motívalo para que lo haga.

• Enséñalo a aplaudir y anímalo a que repita el movimiento.

• Enseña al bebé a sacar objetos de una caja y a volverlos a meter.

Lenguaje y comunicación

• Enséñale con palabras y movimientos el significado de sí y no.

• Enséñale con pequeñas acciones la relación causa-efecto; por ejemplo, encender la luz, la radio o un juguete. Repítelas varias veces y motiva al niño a que él las haga.

• Muestra al niño diferentes animales e imita el sonido que hacen.

• Pon distintos géneros de música y baila con el bebé de acuerdo con el ritmo, para que re- conozca movimientos lentos y movimientos rápidos.

• Motiva al bebé a repetir algunas palabras sencillas: mamá, papá, agua, etcétera.

• Enséñale el significado del saludo y la despedida por medio de movimientos con sus manos.

Personal y social

• Permite que el bebé juegue con otros niños para que se familiarice con diferentes personas.

• Llámalo por su nombre desde lejos, para que preste atención cuando lo escuche.

Sesión para niños de 10 a 12 meses

Exploración y conocimiento del medio

•Ayuda al bebé a levantarse tomándolo de las manos para que él se impulse.

• Da apoyo al bebé para que inicie la marcha.

• Dale oportunidad de que tome su comida y se la lleve a la boca él mismo.

• Ponlo cerca de algún mueble del que se pueda apoyar para caminar alrededor; por ejemplo, la cama, una silla, la mesa o un sillón.

• Dale pequeñas cajitas o cubos de madera para que los apile. Ayúdale a que forme una torre.

Lenguaje y comunicación

• Pon dos objetos frente al bebé y pídele que te dé uno de ellos, por ejemplo: “dame el carro”; apoya la petición señalando el objeto para que identifique cuál es.

• Permite que el niño toque un hielo al tiempo que le dices: “es frío”; en otras ocasiones haz lo mismo con agua tibia diciendo: “el agua está caliente”.

• Cuéntale cuentos antes de dormir; usa algún muñeco que narre la historia.

• Motívalo a expresarse, pidiéndole que llame a sus hermanos o a su papá a comer, a bañar- se, a dormir, etcétera.

• Nómbrale las actividades mientras las lleva a cabo, por ejemplo: “estás comiendo, te estás bañando, vas a dormir”, según corresponda.

Personal y social

• Estimula los gestos del bebé. Realiza diferentes gestos e invítalo a imitarlos.

• Estimula la expresión de sus emociones, permitiéndole que abrace con suavidad algún muñeco y trate de arrullarlo.

• Colócate frente al niño y extiende las manos cerca de las suyas para que trate de alcanzarlas; camina hacia atrás tratando de que el bebé te siga.

Sesión para niños de 13 a 15 meses

Exploración y conocimiento del medio

• Motiva al niño a cargar objetos ligeros y transportarlos de un lugar a otro.

• Enséñale a jalar o empujar objetos ligeros.

• Motiva al niño a caminar solo, mostrándole algún juguete que le guste. Debes estar cerca para transmitirle seguridad.

• Lanza globos o pelotas hacia diferentes direcciones para que el niño se dirija a ellas caminando sin ayuda.

• Dale vasos de plástico de diferentes tamaños para que los encaje uno dentro de otro.

Lenguaje y comunicación

• Muéstrale al niño, con ayuda de un muñeco, cómo darle besos, hacerlo caminar, darle de comer, etcétera; pídele que él también lo haga con el muñeco.

• Deja que llene recipientes con agua o arena; pueden utilizar botellas o vasos de plástico.

• Enséñale a guardar sus juguetes después de usarlos; pueden utilizar un canasto o una caja.

• Dale órdenes sencillas; por ejemplo: “cierra tus ojos, abre la boca, siéntate, aplaude, mueve tus manos”, etcétera.

• Explícale mientras lo vistes qué ropa es y cómo se llama la parte del cuerpo donde se coloca; por ejemplo, “estos calcetines los pondremos en cada uno de tus pies”.

• Dale objetos ligeros (como una pelota) y pídele que se la entregue a personas conocidas para él; por ejemplo, “toma la pelota y dásela a papá”. Se puede apoyar la indicación señalando a la persona.

Personal y social

• Permite que el bebé juegue con otros niños de su edad; es común que jueguen de manera individual, sin embargo, lo que se pretende es que imite los juegos de los demás niños con los que comparte el espacio.

• Cántale canciones que impliquen acciones; por ejemplo, acompaña una ronda con palmadas, moviendo la cabeza o los pies.

• Inclúyelo en rondas con niños pequeños o con sus hermanos.

• Háblale con cortesía en las conversaciones cotidianas; por ejemplo, “buenos días, buenas noches, por favor, gracias”, etcétera.

Sesión para niños de 16 a 18 meses

Exploración y conocimiento del medio

• Estimula su patrón de marcha, motivándolo a caminar por diferentes espacios: inclinaciones (rampas), caminos estrechos, entre otros.

• Realiza junto con el bebé, tomándolo de la mano, la marcha hacia varias direcciones: adelante, atrás, a un lado, al otro, en zigzag, haciendo círculos, etcétera.

• Permítele que camine descalzo sobre arena o cualquier otro sitio liso. Esto le ayudará a fortalecer sus tobillos y a la sensación táctil. • Acompaña al niño mientras empuja una pelota con un pie y camina tras ella, tomándole la mano para que no pierda el equilibrio.

• Enséñale con canciones su esquema corporal, pidiéndole que con sus manos toque su cabeza, hombros, piernas, etcétera.

• Muéstrale cómo estirar los brazos y caminar; como imitando un avión.

Lenguaje y comunicación

• Dale órdenes más complejas; por ejemplo, “toma la pelota y dámela”.

• Aprovecha las oportunidades de explicar al niño las cosas que se hacen en casa, al mismo tiempo que las observa; por ejemplo, “mamá está cocinando, papá está arreglando la puerta”, entre otras.

• Pregúntale constantemente su nombre y ayúdale a repetirlo.

• Pregúntale qué sonidos emiten los animales y motívalo a que los realice.

Personal y social

• Permítele que exprese sus sentimientos a otros miembros de la familia a través de abrazos, besos y caricias.

• Bajo supervisión, déjalo que coma solo; apóyalo para que se lleve correctamente el vaso con agua a la boca y dé pequeños sorbos.

• Muéstrale varias fotografías de los integrantes de la familia y señálale las imágenes, al mismo tiempo que dices el nombre de las personas, para que él las identifique.

• Enséñale a peinarse y a lavarse los dientes después de comer y motívalo a que lo realice con y sin ayuda.

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