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Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Preescolar

Observación y Práctica Docente III

5to. Semestre

Introducción

En las asignaturas del área Acercamiento a la Práctica Escolar cursadas en los semestres anteriores se ha buscado que las futuras educadoras conozcan cada vez con mayor profundidad las características de los niños, la organización del trabajo en el aula y en la escuela y, especialmente, que desarrollen las competencias necesarias para ejercer la docencia en la educación preescolar. Para lograr estos propósitos los programas de cada una de las asignaturas del área han combinado actividades de estudio, observación y práctica; en cada una de estas actividades se ha procurado que las alumnas normalistas, al mismo tiempo que estudian las características del trabajo docente y de la organización escolar, experimenten los múltiples e imprevisibles desafíos que, en condiciones reales, enfrenta cualquier educadora en su trabajo cotidiano. Así, después de realizar actividades de exploración y conocimiento del trabajo docente durante los dos primeros semestres, a partir del tercero la práctica docente cobra especial importancia en el proceso formativo de las futuras educadoras.

Con el mismo sentido y en congruencia con los propósitos y las orientaciones establecidas en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar durante el quinto y sexto semestres las actividades de observación y práctica se realizan en un periodo de tiempo más extenso y se combinan con las actividades de Taller de Diseño de Actividades Didácticas I y II. De este modo, ambos cursos establecen las orientaciones básicas para que las actividades de observación y de práctica en los jardines de niños cumplan con su propósito formativo.

Al terminar este ciclo escolar (5° y 6° semestres) las estudiantes normalistas enfrentarán el reto de atender a un grupo de niños durante un año escolar; este hecho exige que tanto la preparación de las jornadas de observación y práctica como el análisis posterior se organicen de tal modo que las estudiantes obtengan orientaciones precisas para mejorar continuamente su desempeño en el grupo escolar.

El programa Observación y Práctica Docente III se ha diseñado con el propósito de contribuir a que las estudiantes superen los retos que enfrentan en este tramo de su formación profesional, por lo que se dedica especial atención al estudio del proceso de reflexión docente y a las características de los recursos que apoyan este proceso; se trata de que las futuras educadoras comprendan la naturaleza y la importancia de la reflexión y, en consecuencia, la utilicen como el medio que les apoya para tomar decisiones razonadas en el trabajo con los niños. En particular, el curso aporta herramientas para el estudio de los temas de Taller de Diseño de Actividades Didácticas I, donde se analizan las tradiciones y prácticas pedagógicas de la educación preescolar en México, así como los principios y modalidades de intervención educativa que pueden contribuir a un mayor y mejor desarrollo de las capacidades de los niños.

La propuesta de actividades incluye el tiempo necesario para atender el estudio de los temas propios del curso y la organización de las actividades de observación y de práctica.

En los siguientes apartados se explican las características del programa, se presentan la organización de los contenidos y sugerencias para la evaluación, se precisan los propósitos del curso y los temas de estudio; asimismo, en cada bloque temático se incluyen la bibliografía para el estudio de los temas y un conjunto de actividades.

Características del curso

1. Durante este semestre las estudiantes realizarán dos jornadas de observación y práctica, la primera de una semana, y la segunda de dos semanas consecutivas. En la primera jornada se destinan tres días para actividades de observación y dos para aplicar actividades didácticas; en la segunda jornada, las estudiantes dedican dos días para observar y el resto lo destinan al desarrollo de actividades didácticas.

2. Tomando en cuenta los retos que implica el trabajo con niños en edad preescolar, las actividades iniciales de cada jornada están destinadas a que las estudiantes sólo observen el trabajo de la educadora y de los niños, con la intención de que tengan elementos para, en caso necesario, ajustar las actividades didácticas previstas. Otro propósito fundamental de las actividades de observación es atender los requerimientos de la asignatura Taller de Diseño de Actividades Didácticas, en particular para aportar información al estudio de temas relacionados con las prácticas pedagógicas y las concepciones de las educadoras sobre la enseñanza, las formas de intervención pedagógica y el logro de los propósitos educativos. Es importante señalar que el diseño de la guía de observación corresponde a Observación y Práctica Docente III, en ella se incluyen los aspectos por observar que interesan a este curso así como los derivados de las demás asignaturas del semestre; en este sentido, la información que recopilan las estudiantes en el jardín de niños la registran en un diario de trabajo único.

Asimismo, se pretende que las estudiantes desarrollen habilidades que les permitan conocer con mayor profundidad el conjunto de actividades que desarrollan los niños, así como sus actitudes y reacciones en el transcurso de las clases que conducen las propias alumnas normalistas. De este modo, las estudiantes analizan tanto las características y el trabajo de los niños del grupo, como su propia práctica, de acuerdo con los propósitos y temas de estudio.

3. Los temas y el conjunto de actividades sugeridas están destinados a aportar elementos para que las estudiantes reflexionen sistemáticamente sobre sus experiencias en el jardín de niños e incrementen sus habilidades para buscar información relevante que apoye dicha reflexión. Con este fin se pretende seguir desarrollando las capacidades de las estudiantes para observar y dialogar con los actores de la escuela, competencias que, además, requieren para el trabajo diario con los niños.

4. La preparación de la jornada de observación y práctica y el análisis de las experiencias que se obtienen en los jardines de niños tienen como finalidad principal contribuir al perfeccionamiento del desempeño docente de cada una de las estudiantes normalistas en el grupo de educación preescolar; es decir, que adquieran elementos para atender los problemas específicos que enfrentan al observar y practicar en el grupo escolar.

5. Las actividades que las estudiantes realizan en Observación y Práctica Docente III se articulan con las de Taller de Diseño de Actividades Didácticas I. Aunque los procesos que ocurren en el aula no se presentan en forma separada, para aprovechar al máximo la experiencia obtenida por las estudiantes las cuestiones relativas a la aplicación de actividades didácticas se planifican y analizan en la asignatura Taller de Diseño de Actividades Didácticas; mientras que en el curso Observación y Práctica Docente III se elabora el plan de trabajo para articular el conjunto de actividades de la jornada y se analizan aquellos aspectos generales relativos al desempeño de las estudiantes, la organización del grupo, las reacciones de los niños, entre otros. Al final de este programa se incluye un cuadro anexo que muestra un panorama de la distribución de los temas de estudio de ambos cursos durante el semestre.

6. Las experiencias que las estudiantes obtienen en los jardines de niños se analizan en la escuela normal, después de cada jornada de observación y práctica. Por motivos de orden práctico, se ha considerado conveniente diferenciar el análisis de la experiencia en dos aspectos:

a) En el Taller de Diseño... se analizan las prácticas pedagógicas vigentes (bloque I), el aprendizaje de los niños y la funcionalidad de las actividades didácticas (bloque II) y la diversificación de formas de trabajo, así como los resultados de las actividades que se preparan en la escuela normal y se aplican en el jardín de niños (bloque III).

b) En Observación y Práctica Docente III el análisis estará centrado en el desarrollo de las habilidades de observación, registro y obtención de información por otros medios, con el propósito de valorar el desempeño de las normalistas en el jardín de niños y de fortalecer su capacidad de reflexión sobre la práctica docente.

7. Al igual que en el semestre anterior, las estudiantes seleccionan a uno o dos alumnos del grupo, a quienes seguirán para conocerlos de manera integral. Para este estudio a profundidad de los alumnos, es necesario que las estudiantes seleccionen el o los casos al inicio de la primera jornada, con la intención de que al finalizar la segunda jornada tengan la información suficiente para relatar la historia personal de esos niños. Se trata de propiciar que las estudiantes desarrollen la competencia para identificar las características de cada niño, así como sus necesidades de desarrollo, y que, a su vez, este conocimiento sea el principal referente para decidir su intervención educativa.

Organización de los contenidos

Atendiendo a las razones expuestas en los puntos anteriores, el programa se organiza en dos bloques temáticos. En cada uno se incluyen sugerencias de actividades y bibliografía; sin embargo, es necesario que ambos elementos se enriquezcan, tratando en todo momento de satisfacer

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