Diario De Practica Escolar

Diario de práctica

Lunes 11/Marzo/2013

En este primer día de práctica ya se tenía previo conocimiento sobre el comportamiento de los niños, gracias a los días de observación que tuvimos anteriormente.

Cuando recién llegamos a la escuela, los alumnos se organizaron para llevar a cabo los honores a la bandera, de manera acapella, con la propia voz del director se ordenaban las indicaciones para los alumnos al guardar respeto hacia la bandera y su escolta.

Las actitudes de los alumnos, por lo menos de nuestro grupo, se observaron de buena manera, pues mostraron disciplina dentro del recorrido de la escuela, el himno nacional y el juramento a la bandera, para que después, de manera ordenada por filas ingresaran a salón de clases para comenzar con la asignatura de Español.

Solamente que, antes de comenzar con la sesión, se colocaron las cartulinas en la parte de atrás del aula, mostrando los aprendizajes esperados que se tenían como objetivos el adquirirlos durante la semana de prácticas, se colocaron de todas las asignaturas para que al momento que se estuvieran desarrollando las clases, se les diera lectura al aprendizaje esperado de la materia que se estuviera trabajando para que los niños no perdieran el objetivo de la clase.

Además de que se les mencionó el propósito al que se debía llegar en la asignatura, para que los niños se fueran daño una idea, la cual les ayudó al desarrollo de actividades, ya que se vinculan en su mayoría con los aprendizajes esperados, los cuales son, en quinto grado de Español, identificar las características de un personaje a partir de sus descripciones, diálogos y su participación en la trama; y en sexto grado era que reconocieran la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencian de los cuentos.

Y gracias a esto se pudo dar inicio a la sesión, pero rescatando los conocimientos previos, se les presentó por parte de mi compañera Ana Karen una imagen que estaba relacionada con cada tipo de texto, fueron “La llorona” como leyenda, “Caperucita roja”, como cuento y “El conejo y la tortuga” como fábula; se esperaron y se obtuvieron muy buenas participaciones por parte de los alumnos ya que se tenía cierto conocimiento acerca de las diferencias que caracterizaba a cada uno de los tipo de texto.

(Las imágenes que se presentaron en la clase y que estuvieran relacionadas con los libros marcados en las actividades fueron parte de los recursos didácticos)

Para optimizar el tiempo en clase, pero sobre todo en la organización de equipos los cuales iban a trabajar en el resto de la clase, los alumnos salieron del salón para que, en el patio de la escuela jugáramos “El barco se hunde”, lo que creó un buen ambiente en el grupo ya que el juego se desarrolló muy fácil y los equipos que quedaron fueron aceptados por todos los alumnos para que al regresar al salón comenzaran en el desarrollo de la sesión, la cual comenzamos a repartir los libro de la biblioteca del aula en los diferentes equipos para que los niños tuvieran la oportunidad de trabajar con material concreto, al manipular los libros y ordenarlos en sus diferentes tipos, además de anotarlos de manera en lista para que se cubriera el orden en el cual eran acomodados en la biblioteca del aula. Esta actividad le agrado a los alumnos porque cuando les indiqué que sólo seleccionaran un libro de cada tipo de texto, no sabían por cual decidirse porque los libros les parecían interesantes y lo que me extrañó es que dijeran que no habían mirado esos libros en la biblioteca, para que al momento de cerrar la sesión, los alumnos en su cuaderno escribieran tres características de cada uno de los libros que se seleccionaron, y mientras iban terminando de realizar la actividad también guardaban sus cosas, sus útiles en las mochilas para que prestaran atención, al final escucharon y escribieron su propia moraleja la cual se calificó y se evaluó con redacción, coherencia y ortografía, y el resultado se marcó en la lista de cotejo que estuvo programada para

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