Análisis de mi Práctica Docente con la Pedagogía Constructivista

Análisis de mi Práctica Docente con la Pedagogía Constructivista

Para este autor el término constructivismo es un determinado enfoque o paradigma orientado a analizar, explicar y comprender los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje. Para ello, este modelo se nutre de las teorías del desarrollo del aprendizaje. Asimismo, considera Coll que el esquema integrador que actualmente proporciona el constructivismo pueda acabar convirtiéndose en una integración multidisciplinar mucho más rica.

En este contexto veo que es muy importante que al planear las actividades que se van a llevar a cabo con los niños, ésta vaya encaminada a un buen fin, que el niño la comprenda, que lleve una buena organización y que se entienda aparte eso de que lleve una secuencia también es importante para que el niño vaya comprendiendo el nivel en el que va avanzando y que cada vez se le dificulte menos dicha actividad.

En mi práctica docente sé que es una actividad proporcionarles conocimientos mediante actividades las cuales dejen en ellos un aprendizaje. Siendo verdad que no soy docente titular, tengo a mi cargo algunos alumnos de asegundo grado de primaria por la tarde a los cuales debo ayudarles a realizar sus tareas, las cuales son para reforzar lo aprendido en sus clases previas, y gracias a las asignaturas de la licenciatura en educación he logrado apoyar a los pequeños que tal vez se quedaron con dudas en clase, ya que a esta hora son menos niños que tengo a mi cargo, por lo cual es más fácil darles una atención personalizada y esto les ayuda a tener un mejor aprendizaje. Y gracias a que por las mañanas estoy en grupo asistiendo a la maestra de tercero de preescolar, me ayuda a aprender.

Considero que mi práctica docente no puedo realizar muchas de las cosa ya que las maestras no me lo permiten, pero trato de practicar con mi niños de estancia, ya que tengo la responsabilidad de hacer que los alumnos tengan un aprendizaje significativo.

En mi práctica docente el alumno es quien necesita aprender, y debe asistir a la escuela para ello. Según el autor se concibe al alumno como responsable y constructor de su propio aprendizaje y el docente como un coordinador y guía del aprendizaje del alumno.

Como docente debo aplicar en los alumnos todo lo que se y además prepararme constantemente para aclarar sus dudas y no confundirlos.

El autor nos dice que los docentes somos los responsables de una política educativa, esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que les oriente y les guie en su actividad. Por lo tanto considero demasiado los conocimientos previos en mis alumnos.

Los alumnos deben tener una disposición favorable para aprender significativamente, es decir, para relacionar el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe. En mi práctica docente realizo actividades dependiendo del grado de dificultad en las que sé que los alumnos me van a poder responder.

el profesor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona al alumno los apoyos necesarios para afrontarlos, pero esto solo es posible por que el alumno, con sus reacciones, indica continuamente al docente sus necesidades y su compresión, de la situación. El diseño y la planificación de la enseñanza debería presentar atención simultáneamente a cuatro dimensiones los contenidos a enseñar, los métodos de enseñanza, la secuenciación de los contenidos y la organización social de las actividades, nos menciona que el docente es capaz de promover a sus alumnos aprendizajes con un alto grado de significatividad, y funcionalidad, es el docente que puede utilizar de forma flexible la gama más o menos amplia de recursos didácticos de que dispone. Es por eso que aprovecho los recursos didácticos, ya que así tienen un mejor aprendizaje, significativo.

La educación tiene un papel enormemente conservador, y contribuye poderosamente a mantener

...