Como el analisis de problemas emergentes mejora mi practica docente

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¿Cómo el análisis de los problemas emergentes en Educación mejora mi práctica pedagógica en un marco de actuación de acuerdo con las nuevas demandas sociales?

El conocer los problemas emergentes, me ha permitido no sólo abordarlos desde mi postura de docente encargada del área de matemáticas y ciencias experimentales, sino como Responsable del Telebachillerato Comunitario 009, para que, de esta manera, me permita apoyar a los compañeros del área de sociales y de comunicación a mejorar también su práctica docente acorde con las demandas actuales de la sociedad.

La implementación de las TUTORIAS, las cuales se basan en el PROGRAMA DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN PARA EL TELEBACHILLERATO COMUNITARIO han permitido que los que conformamos la plantilla, desarrollemos habilidades para que la tutoría se convierta en un espacio de  reflexión y análisis, al incorporar estrategias para propiciar el fortalecimiento del desarrollo de las habilidades y destrezas de nuestros alumnos, hemos contribuido a disminuir el indicador deserción escolar, este último considerado como uno de los más preocupantes, por tanto, desde el inicio del semestre non del ciclo escolar 2018-2019, dentro del documento NORMATIVIDAD MINIMA CICLO ESCOLAR 2018-2019, se establece como prioritario utilizar la caja de herramientas YO NO ABANDONO y los materiales proporcionados en la última capacitación regional. El TBC009 entiende a la tutoría como algo más que un remedio a los problemas académicos que presenta el estudiante, se le brinda atención personalizada a cada alumno no únicamente para sus aprendizajes, sino para el desarrollo de su proyecto de vida, se establece una relación de dialogo entre el tutor y el tutorado, donde ambos se encuentran en un proceso de conocimiento para la resolución de diversas situaciones que afectan al estudiantado, ya sea el manejo de un conflicto o la toma de decisiones. A partir de estas experiencias el cuerpo docente va desarrollando estrategias que le permitan atender de manera constructiva la diversidad de casos que se presenten.  Como se ha mencionado anteriormente, la comunidad educativa del Telebachilllerato Comunitario 009, se enfoca desde el aula en propiciar que los jóvenes no solo adquieran conocimientos académicos, sino desarrollen el área afectivo emocional de la cual carecen, sin embargo, atender únicamente a los adolescentes resulta insuficiente, por tanto, se solicita implementar un programa especializado denominado “Escuela para Padres” con la finalidad de atender factores de alto riesgo y convertirlos en áreas de oportunidad. Se pretende crear un espacio de análisis y reflexión que permita identificar áreas de oportunidad, deficiencias o cualquier circunstancia que se afronte en el diario vivir, tocando temas como dialogo, autoconocimiento, uso de la violencia psicológica o física, introyección de límites, reglas y valores, orientación sexual, consumo de sustancias, etc. En nuestras manos esta formar hombres y mujeres independientes, autosuficientes, confianza y seguridad en sí mismo para afrontar la vida adulta. Estas acciones de tutoría no sólo tienen impacto a corto plazo en los jóvenes, sino que determinan su futuro, como se mencionó anteriormente, la deserción escolar representa un problema serio en la Educación Media Superior que afecta no solo al individuo sino a la sociedad, un adolescente que abandona sus estudios, tiene menor posibilidad de obtener un trabajo bien remunerado, su ingreso es limitado y más si consideramos que abandono sus estudios porque tiene un pareja e hijos a los cuales proporcionarles alimento, vestido, calzado, entre otras necesidades básicas. Acorde con diversos estudios realizados a nivel nacional e internacionalmente, es durante la etapa de la adolescencia que un alto porcentaje abandona sus estudios. Algunas de las causas más comunes del abandono escolar son:  inasistencias a las clases, problemas de disciplina, iniciar el consumo de tabaco, alcohol y drogas, reprobar varias materias, problemas económicos, acoso escolar, entre otros.  Todas estas causas inhiben el deseo de recibir educación.

Otro de los problemas emergentes en el aula es la Educación en Género; la diferencia sexual, se ha traducido siempre en desigualdad social, por eso al hablar de igualdad entre los sexos, nos referimos al problema de la desigualdad de las mujeres en relación con los hombres, existe gran complejidad entre igualdad y diferencia en tanto hombres y mujeres, la diferencia se produce sola, la igualdad hay que construirla.  No existe  un programa de educación de género como tal, en el Telebachillerato Comunitario 009, se reconoce al género como una construcción social, comienza desde el nacimiento, se construye la identidad de una persona como niño o niña basado en la ropa (rosa para niñas, azul para niños), a medida que van creciendo existen actividades como por ejemplo el día de reyes a las niñas se les regalan muñecas, trastes de cocina, a los hombres se les obsequian carritos, bicicletas, muñecos de acción. En nuestros contextos educativos, es importante abordar la igualdad de género; el sexo tiene que ver con las características biológicas (los hombres tienen pene y las mujeres tiene vagina), el género se refiere al conjunto de características asignadas en función del sexo; en el plantel, apoyamos a las jóvenes adolescentes que están interesadas en concluir sus estudios, esto nos habla de la inclusión, no importante si están embarazadas, si requieren asistir a clases con su hijo porque no existen guarderías en la comunidad y la familia les da a espalda con la crianza del hijo como una manera de sometimiento, nos enfrentamos a que existan padres de familia que cuestionan el por qué se les permite regresar a la escuela argumentando que son un mal ejemplo para las “señoritas” del plantel, es aquí donde nosotros como docentes, tratamos de crear en esas personas una sensibilización, les pedimos que sean empáticos, si fueran sus hijas las que se encontraran con esa decisión ellos que harían, y la respuesta que recibimos es, si quería marido y ahora está “preñada” pues que ya no estudie y se ponga a hacer quehacer, no hemos podido cambiar esa mentalidad, incluso, se dio el caso de que algunas madres de familia estaban organizándose para buscar instancias correspondientes que les apoyaran para que esas alumnas que no son bien vistas ante la sociedad no acudieran a la escuela, siendo respetuosa de las formas, se les explico que es su derecho fundamentado en la Constitución el derecho a recibir educación no importando su status civil; el estar embarazadas, las pone en una situación de desigualdad. En la asignatura de ciencias de la salud, impartidas por su servidora en 3er grado, se tiene mayor oportunidad de concientizar a los jóvenes respecto a temas de salud sexual, por ejemplo, que tanto hombre como mujeres tienen derecho a ejercer su sexualidad, enfatizando que sea de manera responsable, utilizando métodos anticonceptivos para protegerse de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, a no juzgar a una mujer por el hecho de haber comenzado su despertar sexual desde temprana edad con una persona  que carece de valores morales y  se dedica a desprestigiar a la mujer con su divulgación( entendiéndose como una persona educada en la ideología del machismo, donde los hombres pueden tener relaciones con una o varias personas y que entre más mujeres más virilidad posee, en cambio para las mujeres queda prohibido en sociedad comenzar su despertar sexual porque son catalogadas como perdidas, fracasadas, etc.), nuestra labor en este tipo de casos es enseñarles que ejercer su sexualidad es un derecho de ambos sexos, a ser empáticos, considerando que esos jóvenes tienen hermanas y que no les gustaría que les hicieran lo mismo a ellas llegando el momento en el que decidan ejercer su sexualidad, que sus madres muchas veces están criándolos solas, ya sea porque sean viudas y como el ser humano tiende a vivir en pareja, a la postre, decidan tener un pareja para compartir su vida; en otros casos son hijos de madres solteras que en su juventud fueron juzgadas por la sociedad de su tiempo).  Se enseña a los alumnos que existen brechas de género, es decir, brechas de desigualdad, pero que depende de ellos, que esta situación cambie; tanto hombres como mujeres al término de su preparación media superior tiene la oportunidad de ingresar al nivel superior, si no existen embarazos no deseados, su proyecto de vida de culminar su formación profesional e insertase al mundo laboral puede llegar a alcanzarse, supongamos que egresan dos contadores públicos un hombre y una mujer, ambos son contratados en distintas empresas, tienen el mismo puesto, pero las cantidades de percepción económica no son las mismas, las políticas en las empresas tienden a otorgarles menor remuneración económica a las mujeres, a los hombres se les otorga mayor remuneración económica, el trabajo que realizan es el mismo, aunado a ello, supongamos que en ambos casos deciden casarse, el hombre invierte la mayor parte de su tiempo dedicado a su vida laboral, en menor medida a apoyar a la crianza de sus hijos y si apoya en los quehaceres del hogar con  una mínima participación, en otros casos, esa participación es nula, por el contrario, en el caso de la mujer, la carga de actividades domésticas, la crianza de los hijos, atender al esposo y al mismo tiempo trabajar, muchas de ellas no reciben apoyo de su pareja para la crianza de los hijos o las labores del hogar, se conflictúan porque tienen deseos de desarrollarse profesionalmente y en ocasiones, consideran que deben abandonar el trabajo para poder dedicarse a formar a sus hijos; si como docentes enseñamos a nuestros jóvenes que debe haber mutua colaboración en las labores domésticas, en la crianza de los hijos,  que las labores domésticas no son exclusivas del género femenino. A nivel Nacional, las instituciones educativas que imparten educación superior, ofertan carreras sin distinción, no existen prohibiciones para su ingreso, si lo contextualizamos, en el Instituto Tecnológico de la Costa chica oferta Ingeniera Civil e Ingeniera en electromecánica, cuando realizo test de orientación vocacional, los resultados obtenidos, la tendencia es que las mujeres no escogen esas carreras, sino las de Gestión Empresarial y Contaduría, a las mujeres que considero que tienen habilidades para estudiar una ingeniería como ingeniería civil o electromecánica, las abordo posteriormente en una tutoría personalizada y les pregunto cuál es la razón por la que no optaron por elegirlas, en su mayoría manifiestan que consideran que esas carreras son de hombres y que sus padres no las van a dejar porque les van a decir que son “machorras”, he propuesto que me permitan platicar con sus padres para explicarles que ellas poseen la capacidad y que no es exclusiva de los hombres, sin embargo, obtengo como respuesta que por favor no lo haga, porque si no estudian las carreras que sus padres consideran como para mujeres, entonces no las van a apoyar, llegan a decirme, pues aunque sea eso maestra, sino me va a decir que no voy a estudiar y me voy a quedar aquí en la comunidad.  Desde la creación del TBC 009, como responsable del plantel con diversas acciones como las anteriores mencionadas, he intentado cambiar la ideología que prevalece en los padres de familia, sin embargo, no ha sido posible cambiarla, porque es algo que se tiene muy arraigado.

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