Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es un cabio duradero de la conducta que involucra estímulos y/o respuesta específicos y que es resultado de la experiencia previa con esos estímulos y respuestas o con otros similares. Dentro del aprendizaje se comprenden diversas teorías para su ejecución como puede ser por medio del andamiaje como un medio de obtención del aprendizaje en donde a partir de la interacción del sujeto con el medio donde el medio da las herramientas generando un puente de información para que el sujeto aprenda utilizando su propio conocimiento previo y la nueva información.

Así mismo el aprendizaje implica un nuevo enlace neuronal donde el aprendizaje se ejecuta permitiendo al sujeto utilizarlo para disminuir la cantidad de energía requerida para la realización de la una tarea relacionada con dicha información contemplando en este concepto que le aprendizaje es una estructura dinámica implicando que nunca se culmina por consiguiente al aprendizaje se suscita en todo momento pero en medida imperceptibles por la discriminación de sujeto en el momento de la importancia de la nueva información que genera una pequeña o un mínimo cambio es su estructura cognitiva y neuronal.

Complementando esta idea existen puntos de visualización para la comprensión del aprendizaje y las diversas formas de ejecución en complemento de las formas de estimularlo como pueden ser las conductuales a través del acondicionamiento clásico y operante que en contraste con la teoría del andamiaje solo se parte comprenden dos conceptos básicos para el aprendizaje del sujeto el estimulo y la respuesta dejando de lado las cuestiones cognoscitivas del sujeto o las varianzas ambientales.

DESARROLLO

1. Situación

• Imelda mujer de 56 años.

• Vive con su madre de 78 quien no puede caminar y presenta diabetes.

• Trabaja por las tarde como enfermera desde hace 25 años, durante las tarde su madre tiene una cuidadora.

• En su trabajo se le solicitan cursos de actualización como requisito para estímulos económicos.

• Teme no poder acreditar y las consecuencias que esto le pueda traer.

• Su padre falleció por problemas crónicos y demencia a sus 16 años.

2. Teorías

Teoría de la equilibración de Piaget

Dentro de esta teoría se nos habla de que le proceso de aprendizaje no es simplemente una forma de asociación entre los estímulos del ambiente y las respuestas sino que es un proceso en desarrollo que cambia continuamente conforme interactuamos con el mundo en el que coexistimos en conjunto en la forme en que asimilamos y acomodamos la información obtenida.

Comprendiendo de lo anterior a la asimilación como un proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles. Y la acomodación sirve para explicar el cambio de esos esquemas cuando esa adecuación no se produce. Estos dos procesos funcionan como una función simultanea.

Complementando esta teoría se reconocen tres niveles de complejidad dentro de la interacción entre la asimilación y la acomodación.

1) Los esquemas que posee el sujeto deben estar equilibrio con los objetos que asimilan.

2) Tiene que existir un equilibrio entre los diversos esquemas del sujeto, que deben asimilarse y acomodarse recíprocamente.

3) La integración jerárquica de esquemas previamente diferenciados.

Cuando se presenta conflictos cognoscitivos se presenta la toma de conciencia donde las respuestas no adaptativas consistirán en no tomar consciencia del conflicto existente, esto es, en no elevar la perturbación a rango de contradicción. Para lo cual las respuestas adaptativas se clasifican en tres tipos:

a) Alpha: regulación de la perturbación

b) Beta: el elemento perturbador se integra en el sistema de conocimiento

c) Gamma: La anticipación de la perturbación

Para que el sujeto tome conciencia de la realidad requiere de la interacción entre tres análisis que permiten la reorganización jerárquica progresiva de los esquemas presentes en el sujeto:

A. Análisis intraobjetal: Mediante el cual se descubren una serie de propiedades en los objetos o en los hechos analizados.

B. Análisis interobjetal: Se establece relaciones entre los objetos o características antes descubiertas.

C. Análisis transobjetal: Consiste en establecer vínculos entre las diversas relaciones construidas (sistemas o estructuras totales).

La teoría del aprendizaje de Vygotski

La actividad es un proceso de transformación del medio a través del uso de herramientas.

Donde distingue dos tipos de instrumentos en función del tipo de actividad que hacen posible. El tipo más simple se instrumento seria la herramienta que actúa materialmente sobre el estimulo, modificándolo. El segundo tipo de instrumento mediador produce una actividad adaptativa diferente. Además proporciona herramientas, la cultura está constituida fundamentalmente por sistemas de signos y símbolos que median en nuestras acciones. El sistema de signos usado con más frecuencia es el lenguaje hablado, pero hay otros muchos sistemas simbólicos que permiten actuar sobre la realidad. Pero a diferencia de la herramienta, el signo no modifica materialmente el estimulo sino que modifica a la persona que lo utiliza como mediador y actúa sobre la interacción de esa persona con su entorno.

Dentro de esta teoría cabe mencionar que el proceso de aprendizaje se da por medio de los instrumentos retroalimentando los conceptos generados por medio del conocimiento que ya tiene la persona y el conocimiento del medio que se puente

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