Aprendo a cuidarme

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Aprendiendo a cuidarme

Desde pequeños los niños deben ser iniciados en el aprendizaje del control y del auto-cuidado. Es muy importante identificar los riesgos a que se exponen día a día y crear ambientes seguros para su desarrollo. Más de la mitad de los accidentes que sufren los niños menores de seis años ocurren en el hogar. No subestimemos la fuerza y la maña de los niños, ayudémoslos a ser precavidos.

Propósito:

Que el niño logre reconocer ciertas situaciones de peligro y pueda actuar eficaz mente tomando medias de seguridad para protegerse a él y a sus semejantes.

Aprendizajes clave:

Campos de Formación Académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social. 

Organizador Curricular 1: 8.- Mundo natural. 

Organizador Curricular 2: 21.- Cuidado de la salud.

Aprendizajes Esperados.

58.- identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

Estándares curriculares.

Español

5. actitudes hacia el lenguaje

5.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades para recuperarla.

Fines de la Educación:

13.- Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.

Propósitos para la Educación Preescolar.

5.- Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Contenidos conceptuales:

Expresar sus ideas y su sentir en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos procedimentales:

Expresar sus observaciones a través de textos, utilizando sus propios códigos y materiales.

Contenidos actitudinales:

Respetar a sus pares, tomar acuerdos, compartir, valorar ideas y colaborar con sus compañeros

Transversalidad:

Educación ambiental y educación para la paz.

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Estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje a través del juego. Resolución de problemas.

Modalidad de intervención:

Situación didáctica.

Competencias para la vida

Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias.

Rasgos de perfil de egreso

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Productos:

Registros de los niños. Carteles. Evidencias gráficas. Dibujos.

Descripción de actividad para comenzar bien el día. “¿Cómo me siento?”

Justificación: El dialogar con los niños sobre sus estados de ánimo ayuda a que se sientan escuchados y queridos y así mismo el realizar alguna actividad para ponerlos de buen humor y puedan entrar en las actividades que la educadora propondrá.

En primer lugar es necesario explicarles que todas esas emociones o conductas que tomamos son producto del ánimo que en determinado momento tenemos o sentimos. La alegría, la felicidad, la tristeza, el llanto, el mal humor, todas esas palabras que describen como nos sentimos se refieren a nuestro estado de ánimo.

Ahora bien, vamos a mostrárselos a través de la siguiente actividad.

Repartirles a los niños una hoja de cartulina y dibujarán cómo es que se sienten el día de hoy utilizarán pintura, crayolas, colores o gises y pintarán lo aquellos quieran. Una vez terminado su dibujo lo presentarán ante la clase y describirá que es lo que dibujaron.

Recursos didácticos: Papel, colores, crayolas, gises, pintura.

Sesión 1 “Lugares de riesgo en mi escuela“

Actividades para comenzar bien el día:

“¿Cómo me siento?”

Inicio:

Comentar con los niños que realizaremos una tabla para pronosticar los accidentes si realizamos algunas acciones, las anotaremos en cuadro.

Pedirles a los niños que pongan atención a las indicaciones y escuchen las instrucciones para realizar la actividad.

Secuencia de actividades:

Cuestionar a los niños sobre lo que es un accidente y los lugares en que pueden suceder. Elaborar un cuadro como el siguiente

Tener el registro a la vista pues se retomará durante la situación.

Si los niños no lo mencionan preguntar, ¿en la escuela podemos sufrir accidentes? Y considerar los comentarios de los niños dentro del cuadro elaborado.

Organizar un recorrido dentro de la institución, solicitando a los niños que mediante dibujos o sus propios códigos registren los lugares que pueden representar un riesgo para ellos durante las diferentes actividades (educación física, recreo, al acudir al sanitario, etc.)

En el salón recopilar la información registrada por los niños y cuestionarlos sobre qué podrían hacer para que todos sus compañeros conozcan los lugares que pueden ser peligrosos para ellos. Guiarlos o sugerirles la elaboración de un cartel para ser colocado en el sitio que así lo requiera.

Por equipo elaborarán su cartel eligiendo los materiales que nosotras colocaremos a su alcance, podemos ayudarles a escribir de manera convencional el mensaje que el cartel contendrá o bien los niños elaborarán sus textos utilizando códigos propios.

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