PLANEACION Juego y aprendo

GRUPO Y GRADO: 2°

MAESTRA:

DURACIÓN: 

DEL 14 AL 18 DE MARZO

MODALIDAD: Situación didáctica

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 

“Aprendo jugando con los números”

CAMPO DE FORMACION:

Pensamiento matemático

ORGANIZACIÓN:

Grupal e individual

PROPOSITO DE PREESCOLAR:  Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y ÁREA DE DESARROLLO

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJE ESPERADO/ÉNFASIS

Pensamiento matemático

Numero álgebra y variación

Análisis de datos

Número

Recolección y representación de datos

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional

Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES

Lenguaje y comunicación

Oralidad

Conversación

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas

Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros

Educación socioemocional

Autorregulación.

Expresión de las emociones.

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Artes

Expresión artística

Familiarización con los elementos básicos de las artes

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

ACTIVIDAD 1: EL DADO DE LOS NUMEROS

INICIO

Cuestionar a los alumnos ¿recuerdan los números?, ¿dónde vemos los números?, ¿para qué sirve?, ¿hasta qué numero saben contar?, ¿Qué podemos contar?, etc.

Observar un video educativo para favorecer el conteo de los números del 1 al 10, https://www.youtube.com/watch?v=BdblGwDylYk 

Después de observar el video, hacer un repaso de la recta numérica que está pegada en el  salón.

DESARROLLO:

Comentar a los alumnos ¿Les gusta contar?... en esta caja tenemos algunos objetos, pero no sé cuántos son, ¿me ayudan a contarlos?, de manera grupal sacar uno a uno los objetos, contar todos en voz alta, pedir ir parejos, no adelantarse para favorecer que se establezca correspondencia en la etiqueta numérica oral y el objeto contado. (Previamente preparar una caja con bloques o material de ensamble)

Invitar a los alumnos jugar al “Dado de los números”, en cada cara del dado se colocarán imágenes de acciones, por ejemplo: saltar, girar, aplaudir, doblarse hacia los lados, botar pelota, saltar con un pie, el alumno tira el dado y se le ofrecerá que saque una tarjeta que contendrá un número, para este realizar la cantidad de acciones que indico el dado, por ejemplo: 5 brincos, 2 sentadillas, etc…)

CIERRE:

Invitar a los alumnos a salir a jugar a los aros con números, juego que consistirá hacer dos equipos; se colocarán aros con números, los alumnos deberán ir pasando uno a uno y colocarán el número de bloques según indique la cantidad, la educadora apoyara y orientará donde sea necesario motivando y alentando. Al finalizar se felicitará a ambos equipos por su esfuerzo.

RECURSOS

Computadora internet, bocina, proyector, material didáctico, dado de acciones, aros, bloques

ACTIVIDAD 2: EL BOLICHE

INICIO:

Comenzar con los niños realizando el conteo de la recta numérica que está en el salón, y cuestionar a los alumnos si ¿conoces lo boliche?, ¿alguna vez has jugado al boliche? como se imaginan que es jugar en un boliche. Escuchar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón.

DESARROLLO:

Invitar a los niños a jugar al boliche, vamos a formar 2 equipos según la cantidad de asistencia, explicarles las reglas y en que consiste el juego. Acomodar el salón para que haya un espacio para jugar a los bolos. Dividir los bolos y repartirles una pelota para que por turnos pasen cada niño a tirar y a contar los bolos que tire, mientras la maestra irá anotando en el pizarrón los resultados por rondas. Al final contar y ver cual equipo tiro más bolos, en plenaria comentar sus respuestas.

CIERRE:

Invitar a los alumnos a realizar el ANEXO 1, en donde realizarán el registro de rondas, ellos escribirán con palitos la cantidad de bolos tirados por ronda. Brindarles el apoyo necesario de manera individual y grupal.

Para terminar Cuestionaremos sobre lo aprendido el día de hoy, si les fue fácil o difícil realizar las actividades de hoy, como les pareció el juego del boliche,, les fue fácil contar los bolos que se derribaron, Les gustaría volver a jugar al boliche.

RESCURSOS: Boliche (bolos y pelotas), ANEXO 1

ACTIVIDAD 3: VAMONOS DE PESCA

INICIO:

Comentar a los alumnos que trabajaremos con los números y que es necesario realizar un repaso del conteo con ayuda de una recta numérica, apoyándonos del siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=fySciRpAlv8  se realizara un repaso de manera oral siguiendo el video.

Cuestionar a los alumnos si ¿conocen los peces? ¿has pescado alguna vez?, ¿les gustaría pescar? Anotar sus respuestas en el pizarrón.

DESARROLLO:

Invitar a los alumnos a participar en un juego llamado “La pesca”, organizar al grupo por equipos según la asistencia del día, explicar que el juego de la pesca consiste en juntar la mayor cantidad de peces con una caña.

Se entregará una caña de pescar y se colocaran muchos peces en una tina, los niños deberán pescar la mayor cantidad de peces que les sea posible.

Ir registrando en el pizarrón y contar de forma grupal ¿Cuántos peces pesco cada niño?

Realizar la página #32 del libro mi álbum “acuario”

CIERRE:

Invitar a los alumnos a realizar el ANEXO 2, cuestionaremos sobre lo aprendido el día de hoy, si les fue fácil o difícil realizar las actividades de hoy, como les pareció el juego la pesca, les fue fácil o difícil usar la caña para pescar, les fue fácil o difícil contar los peces, en plenaria comentar sus respuestas.

RECURSOS: Computadora, bocina, proyector, caña, peces, tina, libro mi álbum, crayolas, lápices Y ANEXO 3 

ACTIVIDAD 4:  EL RELOJ DE LAS EMOCIONES

INICIO:

Comenzaremos comentándole a los alumnos que las emociones son diversas formas de actuar que tenemos solos seres humanos en determinadas situaciones. Estas formas de actuar provocan diferentes estados de ánimo y se ven reflejadas en nuestro cuerpo, por ejemplo: imaginemos que vamos caminando y de repente tropezamos y nos caemos. ¿Cómo reaccionarias si esto te sucede? Quizás alguien se levanta caminando como sin nada sucedió. Alguno/a puede empezar a llorar del dolor, a otros/a les puede dar mucha risa de lo que sucedió. Otros, podrían darle pena, algunos/as. Quizás se enojen existen muchas emociones, algunos ejemplos son: dolor, susto, enojo, felicidad, tristeza, miedo, etc.

DESARROLLO

Les comentaremos que vamos a realizar un reloj que va a medir las emociones, que cada uno lo pintara y lo decorara como guste. Se les entregara el ANEXO 3 del reloj, pegaremos el ANEXO en una cartulina, para ponerle un botón en el centro pegado a las manecillas del reloj, la idea es que las manecillas del reloj puedan moverse.

Cuando hayan terminado de elaborar el reloj, les mencionare diversas situaciones y cada quien comentara como se siente en determinada situación. Por ejemplo: ¿Qué sucedería si vas caminando por el parque y pisas un popo de perro? Y colocaran su emoción en el reloj. ¿Cómo te sentirías si ves que algunos niños están molestando a un compañero? ¿Cómo te sentirías si la directora llama a mama y papa? ¿Cómo te sentirías si le cuentas un secreto algún compañero y este se lo cuenta a los demás? ¿Cómo te sentirías si tu pantalón o falda de rompe? ¿Cómo te sentirías si te enteras de que un compañero está enfermo?

CIERRE:

Para finalizar comentaremos, si les gusto la actividad del reloj de las emociones, que fue lo que más les gusto etc. Y les comentare que todos siempre lo traerán en las sesiones del grupo estudiantil para la paz.

RECURSOS: Cartulina, ANEXO (3 reloj), botón.

VIERNES 18 DE MARZO DESCARGA ADMINISTRATIVA.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

TECNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACION A APLICAR

• Actividad 3: ANEXO 2 Y 3

La observación, diario, rubrica

AJUSTES RAZONABLES

Consignas claras y pausadas.

Comunicarse con los padres de familia sin información ni evidencias

Entrega de evidencias de manera presencial o virtual a los padres de familia, según las posibilidades de cada padre de familia.

Solicitar a los padres que realicen observaciones relevantes en las evidencias.  

Darle atención personalizada a los alumnos que requieran mayor apoyo en clase presencial,

PAUSAS ACTIVAS

ACTIVIDADES PERMANENTES

El monstruo de la laguna

El baile del mango relajado

Las ruedas del autobús

El baile de pepo

La abejita baila

Movimiento

Congelados/estatuas

Respiraciones

Lavado de manos al llegar al salón y después de la pausa activa.

Selección de la tarjeta con su nombre

Saludo

Fecha

Conteo de niños

Conteo en la recta numérica

Actividades de motricidad (moldeo de plastilina, recortado, manipulación de pompones.)

Uso del rompecabezas preescolar primer grado (Nuevos materiales preescolar)

Uso del memorama preescolar primer grado

Lectura de cuentos

USO DE LAS TICS

Dispositivos electrónicos, computadora, bocina