Apuntes de catedra - rugby.

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Plan de Estudio Decreto Nº 696/01

Ciclo Académico:  2014

CAMPO DE LA FORMACIÓN: …………………………………………………………………..........................                                     

ESPACIO: DEPORTES ABIERTOS DE CAMPO II

SUBESPACIO: RUGBY 

CARGA HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS

AÑO DE LA CARRERA EN QUE SE DICTA: 2º A-B-C-D-E-F-G-H

EQUIPO DOCENTE:

PROFESOR/ES: OSCAR BARUFFATO y RODRIGO PEREYRA

FUNDAMENTACIÓN DEL SUBESPACIO

Planear un espacio curricular como Rugby Deporte de campo abierto, dentro de la formación disciplinar específica del futuro Profesor de Educación Física, impone reflexionar sobre diferentes aspectos, resaltando fundamentalmente aquellos que darán sustento y trascendencia a éste espacio en el proyecto de formación docente. Para esta reflexión partimos de una concepción integral del hombre, tomando a éste como una unidad, estructural de pensamiento, sentimiento y acción, lo cual nos permite ver que la motricidad humana se muestra como un conjunto de procesos y funciones que se dan en el organismo conjuntamente con un alto componente emotivo; generando el acto motor,  el cual se traduce en movimiento.

Podríamos decir que movimiento y motricidad contienen dos aspectos del mismo fenómeno en el marco de la actividad humana, en cierta forma se puede hallar en un componente externo y de sus aspectos internos. El primero pertenece al movimiento, como aspecto visible del acto motor. Pero por otra parte no puede haber movimiento sin proceso y funciones internas.

Pensar en la formación motora y desarrollo de las destrezas del rugby implica ver, aprender y ejecutar el movimiento o conjunto de movimientos, sino también la posibilidad de interpretar, comprender y valorizar el porque y para que nos movemos.

El futuro profesor deberá tener en claro que el movimiento, componente externo, visible de las actividades humanas, expresa implícitamente un conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que realiza el sujeto en su medio y con los demás, durante las distintas etapas de su vida.

Si sostenemos que la Educación Física es Educar integralmente mediante el movimiento, y fundamentalmente desarrolla capacidades motoras y destrezas de juego, y no solamente enseña ejercicios, debemos asegurar que este espacio curricular:

* Se comprometa a analizar y comprender el aprendizaje motor como una verdadera elaboración de esquemas para la acción que sean significativos para desenvolverse con competencia en distintas situaciones y contextos.-

* Distinguir y diferenciar la práctica deportiva institucionalizada de la que se realiza como práctica lúdico-motriz, en relación con los compromisos que cada uno impone.-

* Distinguir y diferenciar las desigualdades y similitudes entre los deportes “abiertos” y “cerrados”, individuales y de conjunto, en cuanto a las exigencias motoras, físicas y psíquicas, perceptivas, relacionales y sociales que suponen, y a los beneficios y perjuicios que su práctica implica para la salud.-

* Analizar y comprender la lógica de los deportes practicados (rugby), dominar sus principios tácticos y estratégicos, y de modo general las técnicas específicas básicas. –

* Forme una persona libre, autónoma, critica y reflexiva, con una actitud creativa frente a todos los momentos de su vida y capaz, a su vez, de generar esa actitud positiva en las personas que en el futuro estén a su cargo.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

• Diferenciar la enseñanza del Rugby en el ámbito de los Colegio y Clubes
• Distinguir las ejercitaciones (individuales y colectivas) y juegos pre deportivos (ambientación, iniciación, reducidos o informal)
• Reseñar el origen y evolución del deporte a nivel nacional e internacional.
• Conocer los elementos constitutivos del deporte
• Conocer, ejercitar y ejecutar  las destrezas individuales, de unidad y de equipo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer  la lógica y el movimiento general del juego

• Fundamentar las destrezas individuales de unidad y de equipo 

CONTENIDOS

CONTENIDOS

Unidad didáctica nº 1: “presentación del juego”. Historia. Clasificación del rugby como deporte. Deporte de evasión con contacto. Deporte de conjunto. Deporte de pelota. Principios del rugby.

Unidad didáctica nº 2: destrezas individuales. Pase y recepción: diferentes tipos de pases. Eludir. Patear. Atrapar una pelota de aire. Levantar la pelota. Tackle. Evolución de tackles. Caer  en  el  tackle. Destrezas de contacto. Continuidad después del contacto. Penales y free kicks.

Unidad didáctica nº3: “destrezas de conjunto: formaciones móviles”. Maul. Ruck. Principios del maul y del ruck.

Unidad didáctica nº4: “destrezas de conjunto: formaciones fijas”. Salidas. Funciones de cada equipo en las salidas. Scrum. Line out.

Unidad didactica nº5: “destrezas de conjunto: ataque y defensa”. Técnica, táctica y estrategia. Las líneas de juego. Eje profundo y eje lateral. Formación de los backs. Movimientos. Ataque. Ataque desde formaciones fijas. Comunicación. Algunas reglas para diseñar jugadas de ataque. Ataque en el juego general. Contraataque. Defensa. Barreras defensivas. Sistemas defensivos.

Unidad didáctica nº6: “movimiento general del juego”.

Unidad didáctica nº 7: “la educación física en el rugby”. Las habilidades motrices. Clasificación de las habilidades motrices. El juego. La iniciación deportiva. Planificación. Planificación diaria. Las partes de la clase. Estrategias didácticas. Las reglas del ejercicio. Reglamento nacional de rugby infantil. Semejanzas y diferencias reglamentarias.

Unidad didáctica n° 8: Reglamento de rugby infantil 2012 completo. Reglamento de la IRB 2012. Diferencias reglamentarias entre menores de 19 y mayores de 20. Reglamento de seven a side

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

1. Estrategias de enseñanza:

Experiencias de campo, talleres, trabajo práctico de campo, análisis de videos (del rugby internacional al local), exposición,  otros.

1. Modalidad de agrupamientos:

Por curso, en pequeños y grandes grupos

1. Consultas y tutorías:

Previo a exámenes parciales y finales en horarios a convenir con el profesor

1. Organización de espacios dentro y fuera del ámbito institucional:

Aulas y campo de juego (cancha)

TRABAJOS PRÁCTICOS: 

• Observaciones y ayudantías con infantiles, con presentación de informes Monografía sobre temas del programa, determinados por el profesor.-
• Observación de un partido y presentación de informe. Este trabajo se realizará en clases, analizando un partido.
• Planificación y conducción de una clase (por grupos) dentro del horario de la cátedra a sus compañeros aplicando los temas dados.
• Monografía de la cátedra de Rugby, sobre todos los temas desarrollados en clase.

MATERIALES CURRICULARES: 

Publicaciones, apuntes , textos,  videos,  equipamiento didáctico (proporcionados por ISEF)

EVALUACIÓN

PARCIAL PROMOCIONAL. Criterios de evaluación:

a) TEÓRICO: Oral y/o escrito

Escrito: el primer parcial incluirá lo desarrollado en el primer cuatrimestre. El segundo parcial incluye un repaso del primer cuatrimestre y lo desarrollado en el segundo cuatrimestre. Para aprobar deberá responder correctamente el 80% del examen

b) DE DESEMPEÑO:

En el primer cuatrimestre se evaluarán las destrezas individuales, pases, recepciones, salteos, tijeras y redobles. Se observarán:

• Las cuestiones reglamentarias (pase forward y knock-on)

• La organización del movimiento
•  Utilización del tiempo y el espacio
•  La técnica

El criterio de evaluación es igual al del examen escrito. Deberán ejecutar correctamente:

Alumnos regulares el 80% de las ejercitaciones planteadas.

Ambas evaluaciones se promediarán, dicho resultado deberá ser del 80% (presencial)

En el segundo cuatrimestre se evaluarán el movimiento general del juego: bajo la siguiente lógica: formación fija (scrum o line out), lanzamiento del juego, formación móvil (maul o ruck), juego desplegado. Se observarán:

• Las cuestiones reglamentarias (pase forward y knock-on, off side)

• La organización del movimiento
•  Utilización del tiempo y el espacio
•  La técnica

El criterio de evaluación es igual al del examen escrito. Deberán ejecutar correctamente el 80% de las ejercitaciones planteadas. Ambas evaluaciones se promediarán, dicho resultado deberá ser el 80% para aprobar

Los porcentajes de aprobación para las evaluaciones de desempeño práctico para los alumnos que no realizan promoción directa serán:

• Regulares: 70%
• Semi presenciales: 100%
• Libres: 100%

La evaluación de desempeño deberá ser realizada y aprobada por todos los alumnos, de no ser así se incluirá en el examen final bajo el mismo régimen de aprobación

FINAL.

Según lo establecido en el plan de estudio a través del decreto 696:

-Examen teórico, a través de evaluación escrita incluyendo los temas de las tres unidades didácticas. Para aprobar deberán responder correctamente el 70% de lo exigido (regulares) y el 100% (semi presenciales y libres).

La nota de desempeño se promediará con la nota final. Al alumno de condición semi presencial o libre que haya aprobado la evaluación de desempeño, no se le exigirá en finales.

Nota: Los contenidos aprobados en los parciales teóricos serán evaluados nuevamente en los finales.

ARTICULACIÓN

SUBESPACIO O CONOCIMIENTOS CON QUE SE VINCULA:

ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN:

CRONOGRAMA

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BIBLIOGRAFÍA

1. UTILIZADA Y RECOMENDADA:

• Apuntes de la cátedra extraídos de:

1. Manual para empezar a jugar - International Rugby Board
2. Coaching Nivel 1: Introducción al Rugby – International Rugby Board
3. Educación Física Infantil – Dirección Nacional de Educación Física, Deportes y Recreación – (Secretaría de Estado de cultura y Educación) - 1968
4. Aprender a enseñar la Educación Física – Daryl Siedentop – (Editorial INDE)
5. La enseñanza de la Educación Física : la reforma de los estilos de enseñanza – Muska Mosston – Sara Ashworth – (Editorial IEI)
6. La Educación Física cambia – Alicia Grasso (comp.) – (Ediciones NOVEDADES EDUCATIVAS)
7. Didáctica de la Educación Física: UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA – Onofre R. Contreras Jordán – (Editorial INDE)
8. Diseño curricular en Educación Física – Guillermo Fernández Calero – Vicente Navarro Adelantado – (Editorial INDE)
9. Deporte y Aprendizaje – Luis Miguel Ruiz Perez – (Aprendizaje Visor)
10. Metodología general del entrenamiento infantil y juvenil – Autores varios  (Editorial Paidotribo)
11. Alto Rendimiento deportivo: Planificación y desarrollo – Mandred Grosser, Peter Brüggemamn, Fritz Zintl (Ediciones Martinez Roca, S.A.)
12. Entrenamiento con niños – Erwin Harn (Ediciones Martinez Roca, S.A.)
13.  La escuela de Rugby – Jean-Pierre Rumin (Editorial Stadium)
14. Iniciación al Rugby y Minirugby – Ray Williams (Editorial Stadium)
15. Rugby Actual – Ray Williams (Editorial Stadium)
16. Siempre en el Rugby: Mi técnica y mi táctica – Torres Viñas (Ediciones Libros Bonaerenses)
17. Rugby: Cómo enseñar el deporte hoy? – Serge Collinet, Jean-Yves Nérin (Editorial Stadium
18. Didáctica de los deportes de conjunto: Enfoques, problemas y modelos de enseñanza – Diego Cavalli (Editorial Stadium)
19. Responsabilidad y prevención en actividades físicas y deportivas: legislación, doctrina, jurisprudencia – Mateo Antonio Anariman (Editorial Stadium)
20. Reglamento de Rugby Infantil 2012 – U.A.R.
21. Reglamento oficial IRB-2.014

1. COMPLEMENTARIA:

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OBSERVACIONES:

La bibliografía obligatoria son los apuntes que los docentes resumieron de la Bibliografía antes detallada.

Firma: ………………………                               Firma: ……………………………… Aclaración: Oscar Baruffato                               Aclaración: Rodrigo Pereyra

Telefono: ……………………                              Telefono: ………………………

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