Ateneo de nuevas expresiones esteticas

Durante la segunda parte de nuestra residencia, la cual llevamos a cabo en una sala multiedad de 1° y 2° sección en el Jardín Provincial N° 922, nos tocó trabajar del Área “Lenguaje de las Artes y de los Medios”, del bloque de Educación visual, el siguiente contenido: “Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeño.”

Para abordar dicho contenido, elaboramos un Proyecto, cuyo producto era la realización de un Museo en la sala con obras de los niños, a través del cual los acercamos a obras de diversos artistas, con la intención de que puedan expresarse artísticamente de diversas maneras (variando los soportes y las técnicas; realizando arte en vivo, en grupos, con diferentes objetos; también implementamos la utilización de medios audiovisuales como vídeos y música).

Una de las propuestas fue presentarles un video del artista Pascual Mimbela que realiza sus obras de arte bajo el agua. Antes de observarlo, recordamos lo trabajado en las actividades anteriores relacionado a lo cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeño.

Nos pareció atractivo presentar dicho artista a los niños a través de un video, con la intención de despertar su curiosidad respecto de lo que les íbamos a mostrar, captar su atención e implementar el uso de las TIC en la sala. Durante la observación, los niños realizaron comentarios espontáneos y se mostraban muy asombrados con lo que veían. Luego de finalizar el video algunos de esos comentarios volvieron a surgir y conversamos sobre el mismo (quién aparecía, qué hacía, de qué manera, dónde estaba, cómo era ese lugar, entre otras). “Un intercambio guiado por el docente (como mediador o coordinador) puede ayudar a focalizar y discriminar múltiples aspectos de lo observado.” (Pág. 193 Diseño Curricular para la Educación Inicial” DGCyE). Los niños estaban muy sorprendidos sobre cómo realiza sus obras este artista, una niña exclamó que lo que utiliza Mimbela para pintar bajo el agua “¡Son pinturas mágicas!”.

Más tarde, la docente en formación les propuso sentarse en las sillas para trabajar en las mesas y los invitó a que se imaginen que estaban debajo del mar, orientando la conversación acerca de qué cosas podemos encontrar ahí, de qué colores, cómo se sentirá estar en ese lugar, etc., ya que a continuación pintaríamos nuestra propia obra de arte sobre hojas blancas con fibrones negros y acuarelas. “La educación juega un papel esencial en la conformación de la subjetividad; por lo tanto, debe proveerse a los niños y las niñas de múltiples vivencias.” (Pág. 59 “Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias”).

La docente explicó cómo utilizar dichos materiales y les dijo que para ambientar e inspirar ese momento, pondría una música con sonidos de animales del fondo del mar. “(..)El docente deberá elegir los materiales y las herramientas para trabajar con la técnica seleccionada, explicar a los niños esta elección y mostrar su uso.” (Pág. 9 “La plástica en la Educación Inicial” DGCyE). A medida que los niños iban dibujando la docente en formación pasaba por las mesas para conversar acerca de lo que estaban realizando. “Debemos acercar a los niños al arte, acompañándolos en su hacer y ayudándolos a mirar. Esto es posible y ofrece a los docentes la posibilidad de tomar parte en la formación y educación de seres humanos sensibles, curiosos de conocer el mundo y la naturaleza.” (Pág. 17 “La plástica en el Nivel Inicial” DGCyE). En sus obras, los niños realizaron una amplia variedad de dibujos, incluyendo elementos que vieron en el video y otras que se imaginaban. “Las imágenes proveen de una infinidad de alternativas y puertas de entrada al conocimiento porque estimulan la imaginación del observador y producen una vinculación rápida y espontánea entre lo observado y los aspectos de su mundo interno.” (Pág. 61 “Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula”). Algunos dibujaron ballenas (tal vez tuvo que ver el hecho de que el día anterior habían escuchado la leyenda sobre “¿Cómo llegó la ballena al mar?”), peces, cangrejos, tiburones, serpientes marinas, barcos, “flores marinas”, entre otras. “En las producciones visuales como en los demás ámbitos de la vida, no hay respuestas únicas, ni verdaderas, ni correctas, hay infinitas maneras de resolución, infinitas posibilidades. Cada uno responderá según su estilo, según su historia, según su entorno cultural, según la cantidad y variedad de propuestas que haya experimentado

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