Bitacora COL
Enviado por monztrocecer • 29 de Noviembre de 2012 • 1.297 Palabras (6 Páginas) • 1.751 Visitas
Bitácora COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje) 1
Fuente: Campirán, Guevara y Sánchez,
Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo
La bitácora COL es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que
recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla
y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace.
Tiene tres niveles:
1. Los componentes del primer nivel son las preguntas: ¿Qué paso? ¿Qué sentí? y ¿Qué aprendí?
2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas: ¿Qué propongo?
¿Qué integro? y ¿Qué invento?
3. Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas
anteriores y alguna(s) que conviene añadir para ciertos fines, por ejemplo
¿Qué quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene?, etc.
¿Cómo se hace la bitácora COL?
1. Propiciar su elaboración.
2. Hacerla voluntariamente, responder las
preguntas sin explicación alguna.
3. Lectura en grupo.
4. Retroalimentación.
5. Hacer la siguiente bitácora y así
sucesivamente
¿Para qué se hace?
1. Para apoyar la memoria.
2. Para estimular procesos de
pensamiento.
3. Para desarrollar metacognición.
4. Para despertar actitudes de autogestión y auto responsabilidad.
5. Para organizar las ideas.
¿Cómo funciona?
Puede comprenderse mejor si se atienden tres aspectos:
1. El manejo de la información
2. La repetición
3. La observación
Manejo de la información;
1 Campirán, Guevara y Sánchez (2000), Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Antología para el Área
Básica del NME-UV. Xalapa Ver. Pág. 35.
2
Cada pregunta está asociada a un tipo de información:
¿Qué pasó? Información externa
¿Qué sentí? Información interna emocional
¿Qué aprendí? Información interna cognitiva
Repetición
Comienza con hacer la bitácora, continúa con la lectura y la retroalimentación
y así sucesivamente. Transita de los procesos de pensamiento basados en la
memoria hacia una base reflexiva. La continuidad promueve procesos reflexivos que
son el punto de partida para la metacognición.
Observación
Las tres preguntas llevan a una estimulación simultanea de la observación en
diferentes niveles y ligadas a diferentes facultades (emoción, intelecto, etc).2
¿Qué pasó? Desarrolla la atención concreta. Comienza con la observación
basada en la sensopercepción, y termina con la concentración frente al objeto
externo.
¿Qué sentí? Desarrolla la atención abstracta externa-interna. Comienza con la
observación basada en la imagen corporal-afectiva y termina con una integración de
la observación intelectual lógica y la observación de la inteligencia emocional.
¿Qué aprendí? Desarrolla directamente la atención cognitiva concreta y
abstracta. Comienza con la expresión general de aspectos cognitivos internos y
externos, y termina con la expresión de detalle de dichos aspectos mediante el
lenguaje.
¿En que consiste
retroalimentar la Bitácora
COL?
Un paso después de la
lectura de la bitácora
consiste en hacer una
retroalimentación, esta
consiste en comentar la
bitácora, para lograr la
metacognición, aprender
observando lo ya
experimentado.
2 Mayor información en el tema II.4 Facultades del Pensamiento y Aprendizaje Significativo, en este mismo
capitulo.
3
La retroalimentación, desde la teoría general de sistemas se le conoce como
la información de retorno, es la información que regresa a los sistemas vivos para
que estos realicen procesos auto correctivos, a través de la retroalimentación los
organismos buscan mantener su organización y es uno de los procesos mas
importantes para su supervivencia.
La retroalimentación también es un termino empleado dentro de la biología y
se refiere al proceso que se realiza dentro de las células para mantener la
homeostasis, mas o menos en los setentas también se le conoció como biofeedback
o retroalimentación biológica en la escuela
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