CASO PRÁCTICO: LA VIEJA PROFESORA DE IDIOMAS
Enviado por nenita78 • 4 de Septiembre de 2022 • Apuntes • 762 Palabras (4 Páginas) • 47 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
El Liderazgo Educativo para la Dirección | Apellidos: Flórez Bonilla | 01/08/2022 |
Nombre: Aída Ximena |
CASO PRÁCTICO: LA VIEJA PROFESORA DE IDIOMAS
El caso se desarrolla en la provincia de Salta Argentina, en una zona de ingresos bajos, en un centro público de enseñanza primaria, de una ciudad mediana, el cual fue escogido por el gobierno de la región, para implementar el uso de la Pizarra Digital Interactiva y la asignatura de portugués en el grado sexto fue la elegida como piloto. En el centro educativo laboran docentes de mediana edad a excepción de algunos docentes que se habían incorporado en los últimos años, la signatura de portugués es impartida por dos profesores, uno de ellos es una docente de mediana edad y el otro un docente más joven.
El problema surge cuando la docente más antigua de portugués de la institución rechaza el uso de la Pizarra Digital Interactiva por considerarla un instrumento poco útil, a pesar de que el director le explica las razones por las cuales debe hacer uso de esta y cómo será evaluado el centro educativo, también le explica la nota enviada por el padre de familia donde manifiesta preocupación por los comentarios de la profesora, ya que él considera que es importante que los estudiantes adquieran habilidades tecnológicas.
Considero que lo primero que debe hacerse con los docentes del centro educativo, es informarles que la institución va ser partícipe de un proyecto piloto que incluye ser parte de un proceso de cambio e innovación en las prácticas educativas con la incorporación de las Pizarras Digitales Interactivas y la forma cómo va a beneficiar los procesos de enseñanza y aprendizaje, cómo afectará la dinámica institucional y los resultados esperados del uso de este instrumento en las valoraciones de los alumnos y en la percepción de las familias frente a esta nueva herramienta.
En segundo lugar, el director debe gestionar capacitaciones para sus docentes frente al uso, ventajas y diferentes posibilidades que ofrece la herramienta de la Pizarra Digital Interactiva, para el diseño de actividades de clase tales como presentaciones, juegos interactivos, proyección de vídeos, karaokes, videoconferencias, entre otras; esto con el fin de que los docentes se familiaricen con este tipo de instrumentos tecnológicos y se disminuya el miedo o la incertidumbre acerca de su funcionamiento, la forma como se usa y el tipo de material de apoyo que puede diseñarse para las clases.
En tercer lugar, fomentar el trabajo colaborativo entre los docentes de la asignatura de portugués, para que de manera conjunta puedan crear materiales de apoyo para las clases, de esta manera se fortalecen las competencias digitales de los docentes en el manejo de la Pizarra Digital Interactiva, la docente más antigua al sentir que tiene el apoyo de una persona más joven disminuirá el rechazo hacia la herramienta y cabe la posibilidad que la incorpore en sus clases, además, se muestra a los estudiantes que hay unidad de criterios entre los docentes de la asignatura y se benefician tanto los docentes como los estudiantes.
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