CLASIFICACIÓN DE PADRES

Grupo de padres de la clase

Organiza un grupo de padres de la clase para ayudarte con tareas como la planificación de fiestas, la organización de viajes de voluntarios y la administración de fondos recaudados. Este grupo puede pasar tiempo en la clase trabajando como voluntario en la planificación y coordinación de sus responsabilidades. Esto no solo aumenta la participación de los padres, sino que también te alivia de algunas de tus tareas administrativas dándote más tiempo para centrarte en los niños.

Tarea familiar

Crea tareas especiales que requieran de la participación de toda la familia. Esto podría incluir una entrevista a la familia sobre un tema que están estudiando, un proyecto de arte o una historia familiar. Una tarea familiar por mes fomenta la participación de los padres sin generarles un trabajo adicional.

Compartir talentos

Permitir que los padres compartan sus talentos y habilidades especiales, les posibilita jugar un rol activo en el proceso educativo. Haz un llamado general para conseguir presentadores voluntarios a principio de año. Intenta encontrar un lugar en la agenda de los padres que quieren compartir su tiempo con los niños. También puedes crear una lista de talentos o habilidades específicas que estás buscando para las presentaciones de la clase.

Justificación:

Surge de una necesidad: Elevar la calidad educativa a partir de involucrar a los padres de familia en las actividades escolares.

Diagnóstico:

*Jardín de niños Niñez Feliz...

*Actitudes que se presentan en el aula.

*Herramientas de la investigación. ( la observación, el registro en el diario de trabajo, la planeación, entrevistas formales e informales, visitas domiciliarias.)

*Dicha investigación esta dirigida a los alumnos, padres de familia, los maestros y comunidad en general.

*Expectativas de las docentes y de los padres de familia.

*Conformación del equipo de investigación.

* Objeto de estudio. "La omisión de los padres de familia por participar en las actividades escolares y sus repercusiones en las actitudes y aprendizajes que se generan, dentro del aula, específicamente en los alumnos de segundo grado del jardín de niños Niñez Feliz". 1.- Comprender la problemática que involucra la omisión de la participación de los padres de familia en las actividades escolares, sus repercusiones en el aprendizaje y actitudes de los niños; así como la revaloración de la práctica en su sentido pedagógico y el impacto de la misma en los alumnos cuando ésta se apoya de la participación de los padres de familia, tomando en cuenta el diagnóstico pedagógico previo y la teoría.

2.-Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en las actividades escolares, y así favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

3.- Fortalecer la participación y comunicación entre los padres de familia y la comunidad escolar.

4.-Proyectar hacia los actores escolares y de la comunidad en general las actividades que permitan la revaloración de la práctica educativa así como de la participación activa de los padres de familia para mejorar la calidad educativa. Capítulo III Características:

Proyecto de acción docente.

Basado en el paradigma dialéctico-crítico, de corte cualitativo como metodología.

Preguntas de la investigación:

1.¿Cuál es la concepción de los padres de familia sobre el preescolar y lo que ahí se hace?

2.¿Qué tan importante es la interacción y/o comunicación con los padres de familia sobre las actitudes y aprendizajes que demuestran día a día los niños?

3.¿Qué dificultades presentan los niños al no tener el apoyo de sus padres en las actividades escolares?

4.¿Qué importancia le dan los padres de familia del grupo a la participación en las actividades escolares que se les proponen? Que presenta: Mariza Prieto Nieto "Esta convergencia entre escuela y familia es una antigua y válida aspiración, pero hasta hoy se ha realizado de manera insuficiente y parcial, con frecuencia limitándose a aspectos secundarios del proceso educativo. Es una relación que encuentra en la práctica obstáculos y resistencias algunos generados por la propia escuela, otros producidos por las formas de organización y la vida de las familias, es el personal directivo y docente de los jardines de niños a quien corresponde tomar la iniciativa para que esa brecha se reduzca tanto como sea posible. Para lograrlo es necesario una actividad sistemática de información, convencimiento y acuerdo dirigido no solo a las madres y a los padres de familia, sino también a los demás miembros de ella que pueden participar en una labor de apoyo educativo a las niñas y a los niños". (PEP,2004). En el 2002 de hace obligatoria la educación preescolar , dando paso a la reforma de los planes y programas.El cual esta organizado por competencias.

"Una competencia es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante proceso de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos" (PEP, 2004).

Principios pedagógicos. "La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de los niños" (PEP, 2004)

Al inicio la problemática se desprendió de un grupo de siete niños .

Función educativa del preescolar.

Expectativas de los padres de familia y del colectivo escolar CAPÍTULO I

El patio de mi casa. CAPÍTULO II

Es particular CAPÍTULO III

Se moja y se seca como los demás CAPÍTULO IV

Agáchense y vuélvanse a agachar CAPÍTULO V

Los padres y maestros no se saben agachar Bibliografía y anexos Capítulo IV Objetivo:

Comprender la problemática que involucra la omisión...

sus repercusiones en el aprendizaje y actitudes de los niños.

la

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