COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS

PROFRESOR. MTRO. ARTURO GUZMAN GARCIA

ALUMNO: RUIZ VICENTE JOAQUÍN.

GRUPO 2.4

CUADRO COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ESCUELA HISTORICO CULTURAL TESIS CONSTRUCTUVISTA O PEDAGOGIA OPERATORIA

AUSBEL VIGOTSKY PIAGET

Construimos significados cada vez que somos capaces de establecer relaciones sustantivas y no arbitraria entre lo que aprendemos y ya conocemos. Destaca el papel del profesor como esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje a partir del tránsito de lo externo a lo interno en un proceso interpsicologico intrapisologico. Sistemas operativos de cognición integrados por medio de sistemas operativos y esquemas lógicos (estructuras cognitivas).

El sujeto aprende con su propia capacidad de conocimiento por lo que el sujeto es el propio constructor de su aprendizaje.

El aprendizaje significativo es aquel capaz de establecer significados que acompañaran al sujeto a lo largo de su vida y que por lo tanto servirán para que el sujeto pueda utilizarlos en su cotidianidad. El aprendizaje como proceso es el que compulsa el desarrollo de la personalidad del individuo a fin de encausarlas a formas superiores. El profesor debe ser un facilitador del aprendizaje de sus alumnos poniendo a su disposición los contenidos de diversas formas a fin de que cada uno pueda estructurar sus propios conocimientos.

COMO ENSEÑAR LO QUE SE TIENE QUE CONSTRUIR

Habla sobre la concepción entre el alumno y el profesor donde al alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje para des pues plantear la relación de los contenidos escolares, propone un termino de construcción para el profesor. El sujeto aprende con su propia capacidad de conocimiento por lo que el sujeto es el propio constructor de su aprendizaje.

Elaborando propuestas pedagógicas y materiales didácticas para el análisis de prácticas educativas diversas. Como un conjunto de conocimientos que brinda la psicología científica en un momento determinado los que tienen supuestamente una mayor utilidad potencial para guiar la práctica docente para resolver los problemas educativos.

COMO INTERVIENE EN LOS PROCESOS DE COSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES

Integrar un esquema coherente aportaciones relativas a diversos aspectos o factores de la escolarización y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como un conjunto de conocimientos psicoeducativos. Por medio de las actitudes, aptitudes y los contenidos, el ser, pensar, hacer y saber. La actitud: Es una predisposición afectiva y motivacional requerida para el desarrollo de una determinada acción, posee también un componente cognitivo y un componente comporta mental. La aptitud: Son habilidades mentales que determinan el potencial de aprendizaje, también definidas como las capacidades para pensar y saber

Dependen de la estructura mental, las funciones cognitivas, los procesos de pensamiento y las inteligencias múltiples. Contenidos: Es toda la estructura conceptual susceptible de ser aprendida. Su organización es vital para el proceso de aprendizaje. Competencias: En el momento de definir las competencias es difícil tomar como referente un solo concepto, pues son tan variadas y acertadas las definiciones que referirse solo a una representaría un sesgo para un completo abordaje del concepto de competencias desde la complejidad que él exige.

COMO TRABAJAR EL PROCESO DE ESEÑANZA A PRENDIZAJE.

Exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la resolución de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello la competencia se

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