COMPETENCIAS DE LOS DIRECTIVOS

SEGÚN COLL

Es conveniente que los maestros y los responsables

de coordinar este servicio educativo, además de recibir oportunidades y

recursos para poner al día su conocimiento acerca de los contenidos de

enseñanza y de las formas para promover el aprendizaje de los alumnos,

cuenten con información sobre la enseñanza secundaria en otros sistemas

educativos, reconozcan las diferentes estrategias para impulsar las reformas,

las distintas opciones para brindar la enseñanza, y las soluciones

diversas para enfrentar problemas, muchos de los cuales son comunes. El

estudio comparativo les permitirá, además, valorar con mayor objetividad

los esfuerzos que se realizan en nuestro sistema educativo y ponderar la

influencia que el contexto y los factores externos a la escuela tienen en los

aprendizajes que logran los alumnos.

se busca fortalecer

la capacidad crítica y la creatividad que caracterizan a los maestros, al

tiempo que se les ofrece un recurso para generar la discusión y el debate

en las reuniones de trabajo colegiado, y promover que los maestros y los

investigadores documenten la rica experiencia que se desarrolla en las aulas

y en las escuelas secundarias mexicanas mediante el impulso de esta

Reforma

Las reformas y los cambios curriculares continúan siendo uno de los temas

que más interés suscitan en el mundo educativo. Académicos, profesionales

de la educación, así como responsables políticos y técnicos que

desarrollan su actividad en instancias y organismos nacionales e internacionales

siguen dedicando mucho tiempo y esfuerzo a analizar y valorar

tanto las formas como los procedimientos más adecuados para definir y

hacer realidad las intenciones educativas en el entorno escolar.

son tres, a nuestro entender, los

principales temas de debate planteados. El primero pone de manifiesto la

tensión entre las necesidades del mercado del trabajo y las del desarrollo

personal al definir la función y la organización y estructura de los sistemas

educativos (Azevedo, 2000; Hargreaves y Fink, 2003). ¿Debe diseñarse la

escuela fundamentalmente desde las competencias cuya adquisición y

desarrollo exige el mundo laboral o, por el contrario, desde las capacida

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