COMUNCIACION EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

Uno de los grandes problemas que presentan los alumnos del Tercer grado de primaria, es la comprensión lectora, lo cual, ocasionan una de las situaciones más traumáticas y difíciles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, llegando a generar grandes ventajas y desventajas entre los alumnos que presentan esta situación académica, y que cada ciclo escolar se presentan por diferentes causas internas o externas de la institución educativa y en el campo académico.

Ahora bien, para contrarrestar los efectos del problema de la comprensión lectora, planteo el presente producto multimedia educativo, en las que tomo en consideración al uso de los medios tecnológicos y digitales, así como el manejo de las TIC´s en nuestra práctica docente , en las que se pueden implementar diversos métodos, estrategias y actividades que permitan a los estudiantes, a desarrollar la comprensión lectora; y de esta forma ir descubriendo sus potencialidades y dificultades, a fin de propiciar una actitud de superación personal frente a sus deficiencias académicas.

Con el aplicativo multimedia educacional, se pretende lograr una mayor motivación de los estudiantes hacia la lecto-escritura, debido a que el uso de los recursos tecnológicos como la computadora, proyector, pizarrón digital, TV, DVD, grabadora, entre otras, es significativo y de mucho interés para los alumnos; además, de que permitirá en los usuarios irse familiarizando con una herramienta de trabajo, y a las vez permiten una mayor comunicación hoy en la actualidad, así como de entretenimiento.

De esta manera buscamos la expectativa para seguir investigando y ampliando el desarrollo de actividades fundamentadas con los recursos tecnológicos multimedia e implementación del uso de las TIC´s y que se puedan aplicar a las distintas aéreas del conocimiento.

En nuestra actualidad, los docentes frente a grupo son los mediadores entre los alumnos y la tecnología, por lo cual, deben ser los primeros en adquirir los conocimientos básicos tecnológicos, como en el uso y manejo de las TIC´s; para lo cual los docentes deben de estar actualizados, y en su momento motivarlos e incentivarlos por el manejo y conocimiento de esta nueva era tecnológica en que estamos viviendo.

TABLA DE CONTENIDO

Contenido

INTRODUCCIÓN 1

TABLA DE CONTENIDO 2

PROPUESTA GENERAL 3

OBJETIVO 5

Objetivo general 5

Objetivos específicos 5

JUSTIFICACIÓN 6

TÍTULO 7

“DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE TEXTO NARRATIVOS (CUENTOS, MITOS, LEYENDAS Y FABULAS, CON EL USO APLICATIVO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS” 7

ANÁLISIS 8

SELECCIÓN DE CONTENIDOS 9

PERFIL DE USUARIO 11

FUNDAMENTOS TEÓRICOS 12

Teoría de la Temática 12

Teoría del aplicativo 16

1. Formas de Representación Múltiples 16

3. Modalidades sensoriales múltiples 20

4. Enseñanza no lineal 21

5. Interactividad 22

Teoría de la herramienta: 22

MEDIOS SELECCIONADOS 24

Medios visuales 24

Medios auditivos 24

Medios audiovisuales 24

Modalidad de Enseñanza 25

Forma de Distribución 25

DISEÑO EDUCATIVO MULTIMEDIA 26

Protocolo de planeación 26

Nombre del Proyecto: 26

Justificación del proyecto 26

Contexto 27

Objetivo General del Producto Multimedia: 28

Objetivos Particulares del Producto Multimedia: 29

Recursos Disponibles: 29

Recursos materiales: 29

Recursos tecnológicos 29

Beneficios esperados: 30

Desarrollo conocimientos previos 31

Desarrollo de Contenidos apoyado en TIC’s 31

Evaluación. 33

Resultados esperados de la aplicación alcances y limitaciones 35

Retos 36

Conclusiones 36

PROPUESTA GENERAL

Los alumnos del tercer grado de primaria de la Escuela Primaria de Educación Indígena "TLATOANI", de la Comunidad de Tlaixtle, perteneciente a la Zona Escolar 416 de San Juan Cuautla, Coyomeapan, Pue. Presentan marcadas deficiencias en el desarrollo de la comprensión lectora tanto en la lengua materna (Náhuatl), como en la segunda lengua (Español), esto se puede evidenciar en las dificultades que tienen para identificar las ideas principales en un texto, hacer inferencias del mismo, proceder a una síntesis o incluso hacer transcripciones y traducciones.

Estas dificultades se evidencian en los estudiantes dado que presentan falencias para escribir y leer, confundiendo letras y palabras durante la lectura de textos cortos, mostrando timidez frente a las descripciones de situaciones y eventos observados en el contexto.

Igualmente, presentan un bajo nivel académico en la mayoría de las áreas, ya que olvidan con facilidad lo explicado, lo cual se refleja cuando hacen lectura de palabras, cuando leen lo que escriben o lo que se les indica. Al leer lo hacen suprimiendo y/o sustituyendo letras. Por otro lado se les dificulta concentrarse por un periodo considerado en las actividades que se realizan

La falta de comprensión lectora tiene su implicación en la facultad de abstraer, conceptualizar, significar y plantear la realidad en el desarrollo de habilidades comunicativas; lo cual incide en el desarrollo de las aptitudes necesarias para alcanzar las destrezas, que les permitan expresar sus ideas o comprender las de otros en forma adecuada.

Para llegar a esta conclusión se practicaron diversos círculos y grupos de lectura en donde se trabajaba con la comprensión lectora, la observación de los comportamientos de los alumnos frente a las actividades de lectoescritura y las encuestas aplicadas.

Se evidenció que un alto porcentaje de alumnos que presentan dificultades en el desarrollo de su comprensión lectora, es por falta de práctica, costumbre y habito de la lectura en casa o en actividades extracurriculares de la Institución, otro de los factores es de no existir lecturas atractivas o idóneas a su interés personal, a falta de textos en su lengua materna, o cuando las hay no entienden la variante que se utilizan, lo que dificulta un correcto desarrollo de los programas establecidos para los primeros grados de la básica Primaria.

Existen otros factores internos que se relacionan con la baja comprensión lectora, como son las deficiencias sensoriales, síquicas, físicas y psicológicas que, de una u otra forma perturban el desarrollo del lenguaje, además de la metodología desarrollada en el proceso de la lectoescritura.

Par solucionar esta problemática, planteamos la elaboración de un aplicativo multimedia que motive el interés de los niños por la lectura y los vaya introduciendo en la lectura comprensiva, mediante ejercicios sencillos pero llamativos. Con esto esperamos reducir el porcentaje de niños que presentan dificultades de lectoescritura y la Institución Educativa contará con una herramienta multimedia para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

OBJETIVO

Objetivo general

Diseñar e implementar un recurso multimedia educativo que permita el desarrollo de las competencias comunicativas desde el proceso de comprensión lectora en los alumnos del Tercer grado de la Escuela Primaría de Educación Indígena "TLATOANI" en las que desarrollarán la comprensión lectora para que identifique las ideas principales de los textos escritos vistos en el aula escolar, para mejorar el rendimiento académico comparado a los resultados obtenidos en el anterior ciclo escolar.

Objetivos específicos

Diseñar el recurso multimedia educativo para el mejoramiento de la comprensión lectora en niños y niñas de primaria.

Propiciar actividades y material didáctico, que permitan el desarrollo de competencias lingüísticas, donde el estudiante analice, interprete, deduzca, argumente, programe y socialice sus ideas ante diversas actividades de comprensión lectora.

Cabe mencionar la importancia del desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos, ya que es la base fundamental de la adquisición de las ideas principales de las lecturas para mejorar los resultados académicos exigidos por la Secretaria de Educación Pública y adquieran la capacidad de entender y comprender los proyectos y exámenes que les sean aplicados a lo largo del curso escolar.

JUSTIFICACIÓN

Los problemas de lecto-escritura, afectan el normal desarrollo de las actividades académicas y por ende el aprendizaje significativo de los estudiantes; un niño(a) con problemas de lecto-escritura, está en gran desventaja frente aquellos estudiantes que manejan una comunicación oral y escrita de forma ágil, clara y precisa. En este sentido se hace prioritario disminuir las deficiencias comunicativas de los educandos, ya que de esta forma tendrán mejores oportunidades de acceder a una verdadera educación integral, que le permita desenvolverse con eficiencia.

La implementación y utilización de aplicativos multimedia para solucionar problemas lectores, beneficiará a los niños y niñas del grado tercero de la Escuela Primaria de Educación Indígena "TLATOANI" y otros grados o instituciones que se interesen por llevarlo a cabo, ya que su uso puede facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y el cambio de metodología de los docentes, con lo cual se contribuye a mejorar los procesos de la comprensión lectora.

El docentes debe estar abierto a los cambios pedagógicos y tecnológicos que induzcan por a un mejor desempeño en su labor. Utilizar los recursos tecnológicos para ayudar a los alumnos(as)

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